基于核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的自主學(xué)習(xí)型課堂教師教學(xué)行為研究

【摘要】自2009年起，我校以構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型高效課堂為重點(diǎn)，以教學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用為載體，積極推進(jìn)教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)提高教學(xué)效益、提升辦學(xué)水平起了重要促進(jìn)作用。通過(guò)建設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂的研究與實(shí)踐，以課改的成果，建立課堂教學(xué)的新常態(tài)，從而達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和思維能力，提高教師理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);關(guān)鍵能力自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué);數(shù)據(jù)分析（測(cè)試分析）

【作者簡(jiǎn)介】劉燕飛（1982.10-），女，漢族，江蘇常州人，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

自主學(xué)習(xí)型課堂，在培養(yǎng)目標(biāo)上，著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、富有個(gè)性地發(fā)展，在幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)和技能的同時(shí)，培育良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，是建設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂的重要目標(biāo)和價(jià)值所在。根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，目前初中英語(yǔ)語(yǔ)教學(xué)中迫切需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，改變教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。自主學(xué)習(xí)型課堂，在教學(xué)方式方法上，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、相信學(xué)生，突出培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是核心，合作、探究學(xué)習(xí)是輔助和補(bǔ)充。下面就談?wù)勎业恼n堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要抓住社會(huì)“熱點(diǎn)”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要做到學(xué)以致用，可用所學(xué)語(yǔ)言組織學(xué)生討論當(dāng)今的熱點(diǎn)問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，大大提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。

2.注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。個(gè)性是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造更多讓學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以滿(mǎn)足學(xué)生的欲望。學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

深化基于“嘗試教學(xué)理論”的自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程實(shí)施建議、我校教學(xué)常規(guī)的要求以及課改精神，優(yōu)化英語(yǔ)課程的實(shí)施方式，將課堂真正還給學(xué)生，采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

1.嚴(yán)格按照16字方針，執(zhí)行落實(shí)359課堂教學(xué)模式。（1）先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)策略。對(duì)于一些語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生完全有能力通過(guò)研讀教材、查閱字典等方式習(xí)得。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，并作出明確的具體的指導(dǎo)。教師通過(guò)觀察和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的困難與問(wèn)題，再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)和提升。（2）多練少教，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際能力。（3）激發(fā)興趣，激勵(lì)成功。把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣;充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的不同潛質(zhì)，因材施教。

2.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（1）對(duì)待學(xué)優(yōu)生，順其自然，適當(dāng)引導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些課外閱讀，積累語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，開(kāi)闊視野，提升閱讀技能，同時(shí)還能達(dá)到以讀促寫(xiě)的效果。此外，可以充分發(fā)揮這些學(xué)生的小老師作用，在“兵教兵”中實(shí)現(xiàn)雙贏。（2）對(duì)待學(xué)困生，循序漸進(jìn)，激勵(lì)為主。首先，教師應(yīng)該根據(jù)他們各自的情況給他們定下階段性目標(biāo)，隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們不斷地達(dá)成新的目標(biāo)。

三、通過(guò)數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步提高組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平

1.完善學(xué)生學(xué)習(xí)行為要求。著眼激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于思考，進(jìn)一步修訂我校的學(xué)生學(xué)習(xí)行為要求，對(duì)課前、課內(nèi)、課后各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提出明確的要求。“學(xué)習(xí)行為要求”既是引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要指導(dǎo)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

2.督促和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真落實(shí)學(xué)習(xí)行為要求。 結(jié)合校園文化環(huán)境和班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為要求的宣傳教育。特別是在日常的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)中督促和指導(dǎo)學(xué)生踐行學(xué)習(xí)行為規(guī)范要求，努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)要依據(jù)學(xué)習(xí)行為要求改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)行為。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)教育專(zhuān)家，為學(xué)生做學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法和思維方法的專(zhuān)題講座，并在心理健康教育課程中增加這方面的內(nèi)容，定期舉辦“學(xué)生學(xué)習(xí)論壇”，組織學(xué)生開(kāi)展以勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)為主題的交流研討活動(dòng)。以后我將對(duì)課改實(shí)踐中反映出來(lái)的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)深入的探討研究，通過(guò)研究找到對(duì)策，把握規(guī)律，通過(guò)研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉思想。在自主學(xué)習(xí)型課堂改革的行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，在行動(dòng)與研究的結(jié)合中不斷提高自己理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]常汝潔.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.