中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的聯(lián)想記憶法

【摘要】對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，無(wú)非就是記單詞、學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法知識(shí)等，其中詞匯是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，只有擁有足夠多的詞匯量，才能進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，口語(yǔ)練習(xí)和寫(xiě)作能力的練習(xí)等，而在對(duì)一些中職的同學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，50%以上的同學(xué)掌握并隨時(shí)應(yīng)用的單詞有五六百左右。而在這五六百個(gè)單詞中，一大部分是初中時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，下面我們將主要探索中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的情況，以及聯(lián)想記憶法有哪些理論依據(jù)、類(lèi)別和聯(lián)想記憶法的作用。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);聯(lián)想記憶法;詞匯教學(xué)情況

【作者簡(jiǎn)介】陸曉麗，江蘇省如皋第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

英語(yǔ)詞匯教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握記憶單詞的方法，此外，除了教他們?cè)鯓佑泦卧~外，還應(yīng)幫助學(xué)生了解并記住一些閱讀材料中的單詞，或是一些常見(jiàn)單詞的特殊含義，因此詞匯教學(xué)在英語(yǔ)的教學(xué)工作中發(fā)揮著巨大的作用，雖然對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不是那么好，詞匯量也不是特別多。但是老師在準(zhǔn)備備課方案時(shí)還是要多參考中職英語(yǔ)教學(xué)概況等資料，為學(xué)生制定一份符合他們的教學(xué)方案，提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增加他們的詞匯量，并且可以使用在現(xiàn)實(shí)交流中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的。

一、中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的大概情況

1.了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。中職英語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有很好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)，寫(xiě)作等方面的 學(xué)習(xí)情況也并不理想，由于很多學(xué)生在初中時(shí)就失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是一種得過(guò)且過(guò)的心理，所以這就導(dǎo)致了他們連最基礎(chǔ)的英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)都掌握不了，從而使得他們的發(fā)音存在很大的問(wèn)題，而對(duì)于詞匯的讀與背來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候都是根據(jù)一個(gè)單詞的發(fā)音來(lái)增強(qiáng)我們的記憶力的。

2. 教師講課時(shí)應(yīng)分清哪些是主要的，哪些是次要的。教師在新生入學(xué)后的第一堂課上，往往都會(huì)先讓學(xué)生掌握音標(biāo)，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了音標(biāo)，學(xué)生們才會(huì)準(zhǔn)確的讀出某個(gè)單詞，這樣詞匯的講解才能更有效。在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，有些老師只是按照單詞表從頭到尾地講解一遍，而忽略了告訴學(xué)生哪些應(yīng)是了解內(nèi)容，哪些是需要掌握的內(nèi)容。這樣沒(méi)有主次的授課方式，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地理解為所有的單詞都要記住，這不僅會(huì)減少他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們就只能按照最笨的，死記硬背的方法去背單詞，這樣記單詞的方式的結(jié)果是記不準(zhǔn)確、記不住，最終使得學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣完全的消失，從而影響教學(xué)。而按照教學(xué)大綱的要求，教師們?cè)谠~匯講解時(shí)要分清主次，讓學(xué)生可以區(qū)分得出哪些是只需要了解會(huì)讀，并知道它的漢語(yǔ)意思即可，而哪些是需要除了要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)外，還要會(huì)拼寫(xiě)并掌握與這個(gè)單詞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地記住并應(yīng)用單詞，教師在講課時(shí)引入聯(lián)想記憶的方法，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)記單詞，還可以提高他們記單詞的效率。

二、聯(lián)想記憶法的理論依據(jù)

所謂的聯(lián)想記憶法就是將我們要記的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)已知事物或未知的東西相結(jié)合來(lái)幫助我們記憶的一種方法，英語(yǔ)詞匯聯(lián)想記憶法之所以會(huì)產(chǎn)生，是受圖式理論與聯(lián)想記憶理論共同啟發(fā)，圖式理論，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是人的大腦中的一種存儲(chǔ)記憶的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中存儲(chǔ)著一個(gè)人所有的生活、學(xué)習(xí)以及工作經(jīng)驗(yàn)，而聯(lián)想記憶理論是學(xué)生根據(jù)自己對(duì)單詞的理解與自己的想象力相結(jié)合，來(lái)幫助自己記憶相關(guān)的單詞的一種方式，這種記憶方法，使學(xué)生在記憶時(shí)給抽象死板的單詞賦予了一種靈活的形象，使得單詞的記憶過(guò)程更加有趣，從一定程度上提高了學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)想記憶法應(yīng)用于中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中

1. 單詞的發(fā)音與漢意存在一定的關(guān)系。單詞與單詞之間的發(fā)音和漢語(yǔ)意義都有一定的聯(lián)系，因此老師在講解每個(gè)單詞的時(shí)候要注意哪些單詞發(fā)音相似，而哪些單詞有相似的漢語(yǔ)解釋?zhuān)瑢⑦@些單詞放在一起記憶，這樣的記憶方法不容易使學(xué)生記混，同時(shí)還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞或者拓展一些新的單詞。

2. 尋找單詞中字母所在位置的規(guī)律和單詞的發(fā)音與拼寫(xiě)規(guī)律來(lái)記憶單詞。一個(gè)單詞的組成中包括元音字母和輔音字母，但一個(gè)單詞的發(fā)音主要是由元音字母決定的，所以教師在授課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音來(lái)記單詞，例如，sneaker這個(gè)單詞，因?yàn)閑a 這個(gè)組合發(fā)〔i：〕的音，對(duì)于sneaker 來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是s〔s〕-n〔n〕-ea〔i：〕-k〔k〕-er〔a〕，而非s-n-e-a-k-e-r 這樣記獨(dú)立的英文字母。另外元音字母在不同的音節(jié)中有不同的發(fā)音，不同的元音字母的組合也有不同的發(fā)音。這樣在練習(xí)發(fā)音的同時(shí)也幫助學(xué)生記住了單詞。對(duì)于一些發(fā)音相同但拼寫(xiě)不同的單詞來(lái)說(shuō)，老師要注意使用聯(lián)想記憶法來(lái)將發(fā)音與拼寫(xiě)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶時(shí)間。

3. 為學(xué)生營(yíng)造合適的語(yǔ)言環(huán)境。通常我們?cè)谟浾n外單詞時(shí)，老師總是讓我們結(jié)合上下文來(lái)猜測(cè)一個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思，這樣我們很容易根據(jù)這個(gè)單詞所處的故事內(nèi)容與環(huán)語(yǔ)言環(huán)境猜測(cè)出它的意思，這種情況下記住的單詞不僅更加牢固，而且可以增加學(xué)生的單詞存儲(chǔ)量，也更容易讓學(xué)生了解單詞在現(xiàn)實(shí)交流中應(yīng)該怎樣合理的使用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，詞匯的學(xué)習(xí)陪伴在我們學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，因此詞匯對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性可想而知，我們只有在積累了足夠多的單詞的情況下，才能使我們的聽(tīng)力、口語(yǔ)能力與寫(xiě)作能力得到提高，然而在眾多的詞匯學(xué)習(xí)方法中，聯(lián)想記憶法是最有效的記憶方法，使用聯(lián)想記憶法可以從多方面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的單詞存儲(chǔ)量，因此要鼓勵(lì)學(xué)生使用聯(lián)想記憶法，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]余德敏.探索英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2019（5）.