高考英語改革背景下的高職英語教學(xué)改革策略研究

郭欣欣 楊寧寧 曹永立

【摘要】高考英語的改革引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在高考英語改革背景下，高職院校如何調(diào)整英語教學(xué)的方式也成為現(xiàn)階段改革對(duì)于高職英語教學(xué)帶來的、最直接的影響。本文主要探討我國高考英語改革對(duì)高職英語教學(xué)的影響，并針對(duì)這些影響提出進(jìn)行高職英語教學(xué)改革的策略和建議。

【關(guān)鍵詞】高考英語改革;高職英語教學(xué);英語實(shí)用性

【作者簡介】郭欣欣，楊寧寧，曹永立，石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】教改項(xiàng)目—2015年河北省高等學(xué)校英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：120）的研究成果。

國務(wù)院于2014年9月3日出臺(tái)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》指出，“高考英語需要在增強(qiáng)對(duì)聽力等題型的考察規(guī)?；A(chǔ)上，還需要對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力等進(jìn)行考察，進(jìn)一步的推動(dòng)社會(huì)化考試模式的推進(jìn);同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生一年可兩次參與考試、三年有效、并將最好英語成績計(jì)入高考分?jǐn)?shù)的措施?！边@項(xiàng)改革任務(wù)的發(fā)布，不僅在全社會(huì)造成激烈的反響，而且也改變了社會(huì)公眾對(duì)于英語的態(tài)度，使得各學(xué)校對(duì)英語的重視程度不斷增加，最終將促使中學(xué)必須調(diào)整英語課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

中學(xué)階段的變化必然影響大學(xué)英語的教學(xué)，在職業(yè)教育領(lǐng)域，開展高考改革勢(shì)必會(huì)對(duì)于高職英語教育的教學(xué)產(chǎn)生影響，并需要高職學(xué)校和教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)方案，推動(dòng)英語教學(xué)的順利進(jìn)行，并為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、適應(yīng)社會(huì)需求等奠定基礎(chǔ)。

一、高職院校展開英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 英語教學(xué)地位分析。現(xiàn)階段，高職院校進(jìn)行招生的基礎(chǔ)不僅在于高考生還包括了一定數(shù)量的中職院校生。而這些學(xué)生當(dāng)中，大部分的英語成績都不甚理想，并且存在著對(duì)學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒和防抗情緒，在具體的學(xué)習(xí)過程中也容易遇難而敗。

2. 英語教學(xué)中存在的問題分析。首先，在高職英語教學(xué)中存在的最為直接的問題就是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定問題。雖然教育部已經(jīng)制定了相應(yīng)的高職英語教學(xué)的目標(biāo)和要求，但是在實(shí)際教學(xué)過程中教師對(duì)于課程要求的理解還不夠深入和全面，最終也就導(dǎo)致了目前設(shè)置存在問題。其次，在高職英語教學(xué)中存在的問題包括了教學(xué)模式單一等。其具體指在教師開展英語教學(xué)時(shí)只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性、參與課堂的態(tài)度等缺乏必要的引導(dǎo)，最終就影響學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，使得高職英語教學(xué)開展更為艱難。然后，針對(duì)高職英語教學(xué)中實(shí)際情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中也存在著教學(xué)內(nèi)容過分偏離目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)不全面等問題。

二、高考英語改革對(duì)高職英語教學(xué)的影響

1. 對(duì)高職英語地位的影響。開展高考英語改革并不意味著對(duì)于英語分量的降低，而是改變了對(duì)學(xué)生英語能力的評(píng)價(jià)方法。由此，可以發(fā)現(xiàn)：改革帶來的是對(duì)于英語學(xué)習(xí)重視程度的不斷提供，需要各院校在改革過程中不斷地提高英語重視程度，為社會(huì)輸送高質(zhì)量、強(qiáng)實(shí)力的專業(yè)英語人才。改革的趨勢(shì)逐漸明朗，這意味著學(xué)生升入大學(xué)后對(duì)英語的教學(xué)需求更偏重于實(shí)用方面，此時(shí)學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)的需求更具實(shí)用性和迫切性。

2. 對(duì)教師發(fā)展方向的影響。新高考更強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用性。有觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)用英語是專業(yè)英語或者與就業(yè)有關(guān)的職業(yè)英語，例如旅游英語、計(jì)算機(jī)英語、營銷英語、機(jī)電英語等等;還有一些觀點(diǎn)把“實(shí)用英語”定義為日常最常用、最實(shí)用的英語詞句，包括日?？谡Z、習(xí)慣用語、節(jié)日祝福用語等，以及英語口語交際、寫作、閱讀、英美文化介紹等等。本課題組認(rèn)為，兩種觀點(diǎn)皆對(duì)，可以融合一下，實(shí)用英語是為了生活、工作需要而學(xué)習(xí)的英語，其目的更多是學(xué)習(xí)生活的口語表達(dá)方式及專業(yè)準(zhǔn)確用語，從而提高學(xué)生在實(shí)際生活和工作中的英語交流能力。當(dāng)然這將會(huì)給我們高職英語教師帶來諸多挑戰(zhàn)。

三、高考英語改革背景下高職英語教學(xué)改革的策略建議

1. 高職院校英語改革的理念分析。《高職教育英語課程基本要求（試行）》的頒布，要求在實(shí)際過程中引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)模式，并在具體的高職英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語專業(yè)能力和語言溝通能力。而且，在此過程中，進(jìn)行高職英語教學(xué)還需要立足于社會(huì)對(duì)于英語人才的需求程度等因素，不斷地推動(dòng)學(xué)生向著社會(huì)化、技能化以及專業(yè)化的方向發(fā)展，使其能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

2. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“雙師型”人才，以適應(yīng)新形勢(shì)的需求。高職院校教師應(yīng)該積極面對(duì)改革，改變自己，以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的實(shí)用英語學(xué)習(xí)的需求：通過教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法以及提高個(gè)人能力等多個(gè)角度來不斷地增強(qiáng)高職英語教學(xué)的趣味性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、多方面完善教師個(gè)人教學(xué)過程以及提高教師教學(xué)能力等，進(jìn)而為高職英語教學(xué)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，需要注意的是，在此過程中教師一定要注意時(shí)刻創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，并在提高個(gè)人能力的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，最終使得自身成為雙師型人才。這不僅有助于滿足學(xué)校和社會(huì)人才的需求，而其對(duì)于教師個(gè)人的發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足等具有重要意義。另外，建立專業(yè)教師和語言教師之間的跨學(xué)科合作將有助于提高專業(yè)教學(xué)水平和教師的教學(xué)能力。

綜上所述，高考改革的實(shí)行不僅是對(duì)于高中英語教學(xué)的一次考驗(yàn)，而且也是對(duì)學(xué)校和英語教師的雙重考驗(yàn)，需要教師和學(xué)校在實(shí)踐中不斷地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從各方面促進(jìn)教學(xué)的開展和學(xué)生素質(zhì)的提高。對(duì)于高職英語教學(xué)在高考改革下的生存分析，還需要不斷地立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行實(shí)踐突破，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上，為社會(huì)提供更多的英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芳.“去英語化”高考英語改革背景下大學(xué)英語教學(xué)模式探析[J].考試周刊，2015.