淺談大學(xué)英語教學(xué)向通識(shí)課程轉(zhuǎn)變之探索

【摘要】面向通過大學(xué)英語四級學(xué)生開設(shè)的英語必修課在教學(xué)改革過程中逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄗR(shí)類選修課。根據(jù)通識(shí)類課程的性質(zhì)與要求，“高級英語綜合”課在重新制定教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和采用新的教學(xué)模式方面進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;教學(xué)改革;通識(shí)課程

【作者簡介】 郭瑋，北京工業(yè)大學(xué)文法學(xué)部。

一、“大學(xué)英語”延伸課程階段

2014年八月，我校進(jìn)行“大學(xué)英語”教學(xué)模塊化改革。大學(xué)一年級已通過全國大學(xué)英語四級考試的學(xué)生在二年級進(jìn)入模塊學(xué)習(xí)，“大學(xué)英語——六級班” 2014-2015第一學(xué)期，2015-2016第一學(xué)期“六級班”教研組基于針對2014級通過四級考試，選擇繼續(xù)參加六級考試的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合個(gè)人的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課堂講座與學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的相結(jié)合，為通過大學(xué)英語六級考試做好準(zhǔn)備并提高通過率。在大學(xué)英語教學(xué)體系中率先開始“講座+網(wǎng)考”的教學(xué)方式，任課教師每人承擔(dān)大學(xué)英語六級考試四種題型（聽力、閱讀、翻譯和寫作）其中的一種教學(xué)任務(wù)，用八個(gè)課時(shí)為所有選課學(xué)生講授一個(gè)模塊，并完成相應(yīng)的課后作業(yè)布置和檢查。這種具有很大創(chuàng)新性的授課模式得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，兩個(gè)學(xué)期的期中教學(xué)檢查獲得的數(shù)據(jù)表明，93.6%和94.3%的學(xué)生認(rèn)為分模塊授課的方式更加“專業(yè)”，“針對性”更強(qiáng)。選課學(xué)生參加六級考試的平均通過率為57%，遠(yuǎn)超全校通過率30%左右的水平。2016年底，基于學(xué)校本科生培養(yǎng)方案和學(xué)院教學(xué)任務(wù)的調(diào)整，“大學(xué)英語——六級班”從必修課轉(zhuǎn)型為通識(shí)教育課，定名為“高級英語綜合”。

二、通識(shí)教育課階段

1.設(shè)置通識(shí)教育課的目標(biāo)與要求。 中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》中對“通識(shí)教育”闡述為：“近代關(guān)于教育目的和內(nèi)容的一種教育思想以及據(jù)此實(shí)施的教育。在高等教育階段，指大學(xué)生均應(yīng)接受的有關(guān)共同內(nèi)容的教育。通常分屬若干學(xué)科領(lǐng)域，提供內(nèi)容寬泛的教育，與專門教育有別?！蓖ㄗR(shí)教育的目標(biāo)是，在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀。通識(shí)課程要求打破專業(yè)局限，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)文化通感和科學(xué)精神，要保證課程既有深度又有新意，同時(shí)對不同學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生有廣泛的吸引力和思維自發(fā)性。

2.課程設(shè)置前提。 根據(jù)《北京工業(yè)大學(xué)本科生培養(yǎng)方案》（2014版），學(xué)生在完成大學(xué)英語兩個(gè)學(xué)期，總計(jì)8學(xué)分的必修課學(xué)分之后，還需選修不低于2學(xué)分的英語類選修課程，記于通識(shí)教育模塊。培養(yǎng)方案對于學(xué)生在完成必修課學(xué)分后何時(shí)選修英語類課程并未做出明確規(guī)定，且本課程對于學(xué)生選課的要求仍然是通過大學(xué)英語四級考試，這使得大二至大四，通過四級或已通過六級的學(xué)生會(huì)同時(shí)選修此課程。

三、通識(shí)課程“高級英語綜合”的嘗試

基于“高級英語綜合”作為通識(shí)教育的課程性質(zhì)，教研組從以下三個(gè)方面進(jìn)行改革：

1.制定新的教學(xué)目標(biāo)。本課程針對通過四級考試的學(xué)生，以中級英語綜合課程為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合個(gè)人的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課堂講座與學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合，全面鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，同時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⒄Z第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的英語交際能力。并幫助學(xué)生做好六級考試的準(zhǔn)備。

2.確立新的教學(xué)內(nèi)容。從上述問卷調(diào)查可以看出，選擇“高級英語綜合”課程的學(xué)生有很強(qiáng)的參加大學(xué)英語六級考試的意愿，如何將學(xué)生的應(yīng)試需求與通識(shí)教育相結(jié)合，成為課程內(nèi)容設(shè)置的核心問題。教研組以上課學(xué)期前一年度的六級真題為基礎(chǔ)，按照不同題型和主題制作出幻燈片、音頻和視頻，并不斷更新內(nèi)容，以求最大限度地滿足學(xué)生的需求。以超詳解2017年6月（第一套）六級真題為例，（本文中六級真題出自新東方《大學(xué)英語六級考試真題+模擬》（群言出版社））“宋時(shí)期，中國經(jīng)濟(jì)大幅增長，成為世界上最先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)體，科學(xué)、技術(shù)、哲學(xué)和數(shù)學(xué)蓬勃發(fā)展。宋代中國是世界歷史上首先發(fā)行紙幣的國家。宋朝還最早使用火藥并發(fā)明了活字印刷。宋朝的政府體制在當(dāng)時(shí)也是先進(jìn)的。政府官員均通過競爭性考試選拔任用?！苯處熢谥谱髡n件時(shí)，首先展示出這篇翻譯中出現(xiàn)的需要學(xué)生掌握的詞匯和句式，如：“延續(xù)到”可譯為continued until 1279，或者ended in 1279; “經(jīng)濟(jì)大幅增長”可譯為great economic growth;“娛樂場所”可譯為entertainment venues;“成為世界上最先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)體”可采用“make it + n.”的結(jié)構(gòu)，翻譯為making it the most advanced economy in the world。此外，制作以宋代歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、名人為主要內(nèi)容的幻燈片九十余張，并配以十二分鐘的《清明上河圖》紀(jì)錄片視頻，以求學(xué)生在掌握翻譯題對于詞匯和句型要求的同時(shí)，了解與其相關(guān)的文化、歷史知識(shí)，這個(gè)教學(xué)嘗試在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬他們英語詞匯方面得到了很好的反饋。

3.采取新的教學(xué)模式。 通識(shí)課選課學(xué)生整體英語水平較高，有比較充分的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是存在著課堂人數(shù)多、學(xué)習(xí)需求差異較大和不同基礎(chǔ)學(xué)生共處一個(gè)課堂的問題。針對這種狀況，教師們嘗試以“學(xué)生為課堂主體”的教學(xué)模式，開學(xué)初讓學(xué)生掌握整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程，并將學(xué)生分成五人小組，至少提前兩周給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將教師制作好的音頻視頻內(nèi)容發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站，以便學(xué)生課前在線學(xué)習(xí)。教師課堂授課內(nèi)容30%針對六級考試不同題型的答題方法，更多的時(shí)間以當(dāng)年最新的六級試題為線索，讓學(xué)生以小組形式對與其主題相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行討論、陳述、演講、表演，使所有學(xué)生都可以積極參與到課堂教學(xué)之中，多方面地獲取信息，達(dá)到通識(shí)教育對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值塑造和素質(zhì)提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚田莉.通識(shí)教育視角下大學(xué)英語課程設(shè)置的調(diào)查與思考[J].現(xiàn)代教育管理，2010（9）.