淺析高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略

王東海

◆摘? 要：伴隨著新時代下教育部對新課改的要求，對高中的教育也提出了更高的要求，大家所關(guān)注的重點(diǎn)已經(jīng)從如何考取重點(diǎn)學(xué)校逐步轉(zhuǎn)變成了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。以下文章從高中生的培養(yǎng)模式，核心素養(yǎng)的內(nèi)容等進(jìn)行了一一探索。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)的素養(yǎng);課程教學(xué);教學(xué)策略

高中對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，主要指的是核心所在，而這也必須是高中生需要具備的。這些都是為了學(xué)生能適應(yīng)社會的發(fā)展和自身能力的不斷提升。對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也是新時代下對學(xué)生的要求，是養(yǎng)成良好品德的一個重要環(huán)節(jié)，同時也為了完成新課改的要求，帶動我國教育實力的整體提升。作為教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷的去創(chuàng)新出有效的方式方法。在教學(xué)的基礎(chǔ)上真正的把學(xué)生核心素養(yǎng)落到實處。

1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

數(shù)學(xué)最需要的是一種理性思維，也是這種精神帶著學(xué)生不斷的進(jìn)步，開拓進(jìn)取，一直使自己不斷的去完善。同時也是這種思維使人類不斷的去了解自然，求得其中的深刻內(nèi)涵，正是這種精神，激發(fā)著積極性不斷的去得以運(yùn)用得到最大的完善。柏拉圖曾經(jīng)也說過，數(shù)學(xué)是一切知識最高的形式，數(shù)學(xué)能力在出生的那刻起多多少少已然具備，數(shù)學(xué)的素養(yǎng)也在一次次的活動中不斷的加以提升，把數(shù)學(xué)和生活做到有機(jī)的融合。在不斷的練習(xí)中，使數(shù)學(xué)知識文化在自身不斷的去發(fā)展完善，有數(shù)學(xué)思維去解決問題，觀察這個世界。高中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也不是單一的知識，他包括多個方面，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高來源于生活又高于生活。它是一個綜合素養(yǎng)的綜合模式，具有概念化，抽象的思維體現(xiàn)，使學(xué)生之間不斷的去提高自己的能力，這些也對科學(xué)素養(yǎng)的探究提出了很高的要求，在人才培養(yǎng)過程中起著非常重要的地位。

2數(shù)學(xué)思維模式的有效培養(yǎng)策略

2.1要不斷去激發(fā)學(xué)生的積極性

古人在很久之前就說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生喜歡上這門課程，才會更積極主動的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是以教師為中心，只是單一的講解課本知識，枯燥的數(shù)學(xué)公式，使不少學(xué)生都產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，使教師在課堂上的效果也不是最好。對那些公式、定理要學(xué)會合理的運(yùn)用，教師要根據(jù)實際情況合理的設(shè)定有趣的情境，通過設(shè)置合理的問題來調(diào)動起大家的積極性。

2.2課后總結(jié)去提高自己的認(rèn)知能力

學(xué)生自我反省能力的培養(yǎng)在課后是一個有效的途徑，通過課后總結(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)的去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，在課堂教學(xué)中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對零碎的知識點(diǎn)有一個整理，對學(xué)習(xí)中的問題充分的了解，通過自身去不斷的探索。借助課后作業(yè)的布置，來增強(qiáng)學(xué)生的自我總結(jié)能力和自我認(rèn)識能力。教師在課堂上就要要求學(xué)生自己主動的討論交流問題，而不能忽略學(xué)生自己的價值所在。好多教師就是在得出結(jié)論之后就對學(xué)生不管不顧了，而忽略了教學(xué)中的知識交流，要善于讓學(xué)生去總結(jié)，去完善，學(xué)會自己去總結(jié)匯報。教師要合理的去設(shè)定問題，開始和預(yù)期是什么，最后的真實結(jié)果是什么，都要一一的加以引導(dǎo)。合理有效的去提升學(xué)生的積極性。

2.3加強(qiáng)和學(xué)生與思路的聯(lián)系

學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)不僅僅只是一個人的思路，而是一個經(jīng)驗的不斷積累過程，用自己的思想和交流結(jié)果充分的表達(dá)自己。教師和學(xué)生之間要建立一個良好的伙伴合作關(guān)系，要給學(xué)生流出一個足夠多的空間，讓學(xué)生自己不斷的去進(jìn)步，提高，認(rèn)識。在課堂教學(xué)中要多去重視一些對知識的分析，充分的去了解與分析，使自己有一個健全的知識體系。加強(qiáng)與學(xué)生的互動及時準(zhǔn)確的從學(xué)生那里得到反饋，也是不斷的完善教師備課能力的一種體現(xiàn)。教學(xué)中教師的主角往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏自己的一個思考，也難于在課后對知識體系進(jìn)行一個反思。在課后練習(xí)中，我們要從整體出發(fā)，充分的挖掘每個人的特長。比如，我在教授《直線與方程》的過程中，我在講解完知識點(diǎn)之后，讓學(xué)生自己去構(gòu)建一個思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生盡可能多的用不同的方法表達(dá)出方程式，這種方法不僅使學(xué)生了解到了知識，也使學(xué)生增強(qiáng)了自己的概括能力。讓學(xué)生獨(dú)立的去思考問題，用自己的認(rèn)知去描述表達(dá)一些問題，提升他們的獨(dú)立思考能力。

2.4小組之間要不斷的去合作，培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)力

學(xué)生團(tuán)體之間要不斷的交流學(xué)習(xí)，對學(xué)生有個很好的合作意識，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的綜合素質(zhì)，提高課堂效率。教師在教學(xué)中也要因才施教，不同的人的基礎(chǔ)各有不同，要合理的分組，確保每位學(xué)生都要照顧到，不讓每位學(xué)生掉隊。學(xué)生也可以通過小組合作增進(jìn)學(xué)生友誼，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。小組的學(xué)習(xí)也是應(yīng)了教學(xué)部對新課改下的要求，各小組經(jīng)過討論，可以互相交換思維，師生之間不斷的進(jìn)行優(yōu)劣互補(bǔ)。也讓學(xué)生有了集體意識，學(xué)會合作與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕幸粋€強(qiáng)烈的社會責(zé)任。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《正弦定理和余弦定理》后，我讓各個小組分開討論對解得問題和答題技巧做了一個總結(jié)，通過集思廣益，得出不同的方法。也對思路有了一個補(bǔ)充和完善，對學(xué)習(xí)效率得提升和社會責(zé)任的培養(yǎng)意義重大。

3結(jié)束語

縱上所述，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的策略還有許多，如何在課堂上有效的去完善教學(xué)方法，更好的帶動學(xué)生積極性，是教師和學(xué)生需要共同面對的問題。同時也要加強(qiáng)實踐的作用，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，雖然仍有許多要解決的問題存在，但探索出一套高效有效的課堂教學(xué)模式也是教師的一個責(zé)任所在。教師要敢于開拓創(chuàng)新，不斷的去培養(yǎng)出新的模式，將學(xué)生培養(yǎng)成高水平的杰出人才。

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