新時代背景下小學語文德育教育教學策略研究

陸靈

摘 要：近年來隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，小學語文作為小學階段的基礎(chǔ)課程教育，也是對學生進行德育教育的一個重要途徑，故此本文立足新媒體環(huán)境下小學語文課程教育的教學現(xiàn)狀，對強化小學語文德育教育的教學策略進行了有效分析探究。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境 小學語文 德育教育 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0166-02

1.新時代背景下德育教育開展的必要性探析

簡單來講，所謂的德育教育其實就是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是新課程教育體系改革學校教育中不可缺少的部分，其教育質(zhì)量和教育效率更是受到了社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視，經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開展德育課程的開展，具有以下顯著教育意義，即：其一，德育教育的開展是素質(zhì)教育時代背景下，培養(yǎng)小學生健康向上心理素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和根本前提；其二，德育教育教學活動的開展，不僅打破了傳統(tǒng)應試教育課堂教學的局限性，同時在拓展學生思維，激發(fā)學生主觀能動性等方面也發(fā)揮了顯著優(yōu)勢；其三，教育機構(gòu)通過開展德育教育，能有效地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而在促使其在日后正確價值觀念下茁壯成長的同時，獲得自己預期的成就。

2.現(xiàn)階段我國小學語文德育教育的教學現(xiàn)狀

近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，小學語文作為小學階段的基礎(chǔ)性教育課程，其教學質(zhì)量的優(yōu)劣和教學效率的高低對小學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要影響，但從目前來看，由于受長期傳統(tǒng)應試教育固化思維教學理念的影響，教育工作者在小學語文教學過程中對學生進行德育教育時，仍存在如下問題，影響德育教育教學效益的同時，也對學生未來的發(fā)展帶來了極為不利的影響。

（1）小學語文教育工作者對德育教育的重視度不足。近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和推進，培養(yǎng)學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育取代傳統(tǒng)應試教育成為當下教育發(fā)展的主流趨勢，而德育教育因其獨特的教育優(yōu)勢，更是在素質(zhì)教育背景下處于教育課程體系的核心和首要位置，但從目前來看，由于受長期傳統(tǒng)應試教育固化思維的影響，在新課程小學語文課堂實踐教學過程中，教育工作者的教學重心仍是放在學生的語文成績上，即各項教學活動的開展都是為了提高小學生的語文文化成績，卻忽視了對學生德育教育培養(yǎng)的重視，從而導致德育教育各項教學策略無法有效進行的同時也對學生未來的發(fā)展帶來了極為不利的影響。

（2）小學語文教育工作者德育教育內(nèi)容不明確，教學手段單一。在新課程教育體系改革下，隨著社會各界及人們對于德育教育教學工作質(zhì)量和工作效率關(guān)注度的不斷提高，在一定程度上雖然促進了德育教育工作的發(fā)展，但是從目前來看，應試教育教學思維和教學手段仍占據(jù)了課堂的主導地位，即在當前的小學語文課堂實踐教學過程中，“填鴨式”、“灌輸式”仍是教育工作者開展課堂教學所采取的主要教學手段，這種傳統(tǒng)教學模式的應用不僅極大地降低了學生對于語文課程學習的興趣，同時也影響了其課堂教學主體作用的充分發(fā)揮，給學生未來的發(fā)展帶來了極為不利的影響，與此同時從目前來看，由于教學過程中教育工作者受傳統(tǒng)應試教育教學理念的影響，在實踐教學過程中仍占據(jù)課堂主體，從而導致學生的主觀能動性無法充分發(fā)揮，不僅造成課堂教學枯燥乏味，還嚴重打擊了學生語文學習的積極性，影響了德育教育各項教學策略的有效實施。

（3）新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡文化的沖擊增加了德育教育的工作難度。改革開放以來，隨著我國電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應用，新媒體網(wǎng)絡作為一種輔助性的教學工具，雖然在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學課堂的局限性，有效地提高了教育工作者的教學質(zhì)量和教學效率，但與此同時也導致當下人們對于網(wǎng)絡設(shè)備的高度依賴，而小學生由于心理和生理正處于發(fā)展的初始階段，缺乏對事物的基本判斷且極易受到外界因素的干擾，因此伴隨小學生對于移動設(shè)備使用率的不斷提高，在小學語文德育教育過程中，許多網(wǎng)絡信息對于學生德育教育教學活動的開展造成了極為不列的負面影響，增加教育教學工作難度的同時也對當下小學生的正向發(fā)展造成了極為不利的影響。

3.新時代背景下強化小學語文德育教育的教學策略

（1）教育機構(gòu)需加強對教育工作者的培訓力度，提高他們對德育教育工作的重視。新課程教育體系改革下，小學語文教育工作者作為德育教育的實踐者，其自身德育文化素養(yǎng)水平的高低對德育教育的教學質(zhì)量和教學效率具有直接影響，因此為從根本上改變當下小學德育教育的教學現(xiàn)狀，確保德育教學活動的有效進行，一方面教育基層教育機構(gòu)需加強對小學語文教育工作者的培訓力度，以期在豐富其德育教育知識儲備的同時，全面提高他們自身的德育文化素養(yǎng)，從而為后期各項德育教學工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)，而另一方面教育培訓工作的開展，在一定程度上不僅能幫助小學語文教育工作者明確語文課堂教學目標，同時在轉(zhuǎn)變語文教育工作者對語文教學的觀念，提高對德育教育教學作用的重視等方面也發(fā)揮了重要作用。除此之外，定期對小學語文教育工作者進行德育教育培訓工作，還能有效地引導教育工作者積極地學習各種教育理論，有利于其對教學模式的創(chuàng)新，從而在激發(fā)學生對語文課程學習興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學生思想道德、人文品質(zhì)和人文精神的綜合培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)符合課程教學內(nèi)容的課堂情境，激發(fā)學生學習興趣的同時提高德育教育的工作效率。近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，小學語文作為小學階段的基礎(chǔ)性教育課程，也是對學生進行德育教育的一個重要途徑，因此為從根本上有效地提高德育教育工作的教學質(zhì)量和教學效率，結(jié)合當下課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學生學習特點、學習能力和認知規(guī)律的課堂情境是現(xiàn)階段新課程教育體系改革下小學語文教育工作者的一種教學手段，即在語文課堂教學實踐過程中，一方面教育工作者需在課程前對本節(jié)課所學課程知識進行歸納和整理，然后根據(jù)課程教學任務和教育目標對需要進行情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，從而在提高學生學習積極性的基礎(chǔ)上，從根本上提高小學語文教育工作者的教學質(zhì)量和教需效率，而另一方面相對于傳統(tǒng)應試教育“填鴨式”和“灌輸式”的教學手段，教學情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以有效地提高學生對于語文知識的高效學習，同時在實現(xiàn)對學生道德品質(zhì)的教育培養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展中也發(fā)揮了重要作用。

（3）科學解決網(wǎng)絡文化的負面影響，為德育教育教學質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)。眾所周知，小學階段作為學生學習和教育的啟蒙階段，其自身道德素養(yǎng)水平的高低對學生今后的生活和工作都具有重大影響，但不可否認的是，由于小學生正處于心理和生理發(fā)展的初始階段，控制力較弱且極易受到外界因素的影響，尤其是下當下越來越復雜的網(wǎng)絡環(huán)境下，為從根本上使學生具備較高的道德素養(yǎng)，一方面教育工作者需提高對德育教育教學工作的重視，通過采取多種有效地的教學手段，開展課堂教學，而另一方面由于我國網(wǎng)絡環(huán)境并不樂觀，故此為從根本上保障學生的正向發(fā)展，教育工作者需加強對小學生互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡的教育培訓力度，使其對網(wǎng)絡有一個充分的理解，并明確兩者之間存在的利害關(guān)系，然后通過采取科學合理的方式來解決當下網(wǎng)絡文化所帶來的負面影響。除此之外，父母作為孩子最好的老師，在日常的課堂實踐教學過程中，教育工作者還需加強與家長的溝通和交流，使其雙方全面了解和掌握學生在學生以及家庭中的表現(xiàn)，從而降低學生受到網(wǎng)絡負面信息影響概率的同時，為德育教育教學工作的有效開展創(chuàng)造了良好環(huán)境。

總而言之，加強對德育教育工作者的培訓力度，提高德育管理人員的專業(yè)素質(zhì)，并針對網(wǎng)絡文化對學生進行引導是當下教育工作者促進小學德育教育有效進行的重要基礎(chǔ)和根本前提。

參考文獻

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