基于生活化的農村小學高年級數(shù)學教學思考

鄧樹滿

摘 要：新課改背景下，為提高學生的學科綜合素養(yǎng)，對各學科教學提出了生活化要求。小學數(shù)學教學生活化代表著小學數(shù)學教學的基本策略。在農村小學高年級數(shù)學教學中需要教師結合教材要求及學生日常生活經(jīng)驗，在生活化基礎上探究小學數(shù)學教學模式，讓數(shù)學教學和知識技能的教授貼近生活、服務于生活。本文就生活化視角下農村小學高年紀數(shù)學教學策略進行探究，以期對促進小學高年級數(shù)學教學水平有所增益。

關鍵詞：農村小學 高年級數(shù)學 課堂教學 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0147-01

新課改下要求小學數(shù)學課堂教學源于生活、圍繞生活、反映生活，意在促進學生靈活運用所學知識與技能，有效解決實際問題的能力。其作用在于促使學生從新的角度、更寬的視野下認識數(shù)學及其廣泛的應用性、重要性。需要教師努力提升專業(yè)素質，創(chuàng)設生活化教學氛圍，以調動和優(yōu)化學生的數(shù)學思維及潛能，提高學生靈活學習、靈活運用知識解決數(shù)學問題的能力。

1.將教學內容與學生生活經(jīng)驗結合促進教學生活化

數(shù)學在我們的生活中有著廣泛應用，農村學生有其特定的生活環(huán)境，教師需要在教學過程中將教學知識點與學生日常生活環(huán)境和生活經(jīng)驗有效結合，為學生營造其所熟悉、生動、生活化的數(shù)學教學環(huán)境，并就生活經(jīng)驗體驗方面為學生的參與創(chuàng)造更多機會，不斷增強其數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學教學效率和質量，為學生打下堅實的數(shù)學基礎。如，統(tǒng)計與概率教學中，教師可圍繞學生熟悉的農村生活環(huán)境，設計如下問題，小明家今年種植了玉米、棉花、花生、蔬菜、蘋果等，請統(tǒng)計一下小明家今年每種作物各收入多少錢？總共年收入是多少？總收入和去年相比增加（或減少）了多少？原因是什么？通過讓學生結合農村家庭中的農作物種植思考并完成相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學生在進行教學思考的同時，調動起自己的生活體驗和經(jīng)驗，有助于學生直觀地理解統(tǒng)計的含義和作用，強化對知識點的認知并迅速利用所學知識完成題目解答，促進了小學數(shù)學教學生活化及學生數(shù)學應用思維的明顯提升。

2.在課堂教學中建立數(shù)學與其日常生活的聯(lián)系通道

在數(shù)學教學中，教師需要在講解每個知識點的過程中建立與實際生活的鏈接，讓學生有意識、有方法地結合生活中相關知識和經(jīng)驗，一方面可以促使學生深入理解知識點，提高學習效率；同時可進一步豐富學生的生活經(jīng)驗，促進學生將教學內容與生活經(jīng)驗靈活轉化的能力，使其數(shù)學學習和生活經(jīng)驗積累等能力得到同步提升。在教學過程中，教師要有意識地引導學生在數(shù)學學習中主動發(fā)現(xiàn)問題并調動已學過的知識嘗試解決問題，優(yōu)化其數(shù)學思維能力和應用能力。如，百分數(shù)的教學中，可設計問題要求學生統(tǒng)計一下自己家里全年總收入是多少？家里喂了幾頭豬，一年能賣多少錢，收入占家庭總收入的多少？同樣還可以讓學生思考家中其它收入如糧食、蔬菜等作物的收入各占家庭收入的多少？等，通過這種將課堂教學知識點建立起與日常生活聯(lián)系通道的教學方法，有助于激發(fā)學生的學習興趣，并主動思考將課堂知識應用到自已的日常生活中，從而取得良好的教學效果。

3.教學中將知識點結合生活素材增加學生直觀感受

課堂教學生活化不僅有助于促進學生的學習主動性和理解力，也有益于拓展教師的教學設計思路。在小學高年級數(shù)學教學中，有部分抽象的內容不易為學生所理解和掌握，教師可將這部分知識點結合生活中存在的具有形象性和直觀性的相關內容進行分析、轉化等，促進學生快速、正確理解和認知，既提高了學習質量和效率，又較好的引導學生形成數(shù)學思維生活化。如，在教材中有很多與我們實際生活有著密切聯(lián)系的教學內容，教師可結合學生熟悉的生活體驗，合理創(chuàng)設與教學內容相關的生活情境，把部分抽象、誨澀不易理解的教學內容通過具體、熟悉、可感的方式呈現(xiàn)給學生，增加了學生數(shù)學學習的趣味性。如，圓柱與圓錐的教學中，教師可組織學生到農村生活環(huán)境中或啟發(fā)學生調動自己關于農村生活場景的記憶尋找實際生活中的圓柱與圓錐幾何圖形及其應用，加深學生對數(shù)學廣泛的應用性和實用性產生深刻的認知，促進學生對教學內容產生直觀的理解和掌握。

4.在課堂教學及時進行學習評價鞏固學生知識掌握

在數(shù)學課堂教學中，教師需要密切關注學生的學習狀況，包括對學生的學習行為、態(tài)度和結果的及時、鼓勵性的評價，以提高學生課堂教學參與度。在農村，不少學生家長都外出打工，他們在家庭的關愛方面有更深的情感需求。教師要通過教學活動，對學生表現(xiàn)出的學習行為給予及時的鼓勵和肯定，讓學生感受到教師、班集體的溫暖。同時這種鼓勵和評價，有助于推動教學模式的優(yōu)化和改進學生學習效果的檢測，促進數(shù)學課堂高效教學。教學生活化也可采用對教學效果、學生學習、測驗等內容進行評價，包括對學生基礎知識掌握程度、學生運用知識、解決問題的能力等方面進行客觀的評價，以促進學生及時糾錯和強化知識記憶有明顯的促進作用。

基于生活化視角下開展農村小學高年級數(shù)學課堂教學，可促進教學活動充滿具象性和趣味性，有效降低學生對抽象數(shù)學概念認知難度。教師要有意識地培養(yǎng)學生善于觀察生活、靈活運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，促進小學數(shù)學教學水平不斷提高。

參考文獻

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