淺析高中政治教學中的時政教育

龍銀花

摘 要：新課標明確指出，高中政治教學應與時政教育相互補充。時政教育不但能提高高中生政治覺悟，激發(fā)學生政治學習興趣，還能有效彌補高中政治課材的滯后性弊端，從而實現(xiàn)高中政治高質(zhì)性教學。本篇文章對新時達教育背景下，時政教育在高中政治教學中的滲透融合策略予以探究，旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;時政教育;作用;策略

引言：伴隨素質(zhì)教育在推行，教育部尤為重視中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。政治作為培養(yǎng)學生健康、行為品格的重要教學途徑，研究其教學高效性是每一位政治教師共同的責任。時政教育在高中政治教學中的作用毋庸置疑。但從教學實際狀況看，部分教師未能有效滲透時政教育，忽視教學知識與實際的聯(lián)系，學生政治學習熱情不高漲，且教學模式單一，阻滯著政治教學革新的平穩(wěn)進行。

一、時政教育教學功用簡述

（一）彌補政治課材不足

高中政治課材的編撰是一項系統(tǒng)、科學且復雜的過程，一旦定版刊印，在一定時間段內(nèi)，難以更改。因此，相對于瞬時萬變的社會大環(huán)境而言，高中政治教學素材無疑存有滯后性。在實際教學中，高中政治教師依照課材內(nèi)容向?qū)W生講解，難免使學生感覺教學內(nèi)容與自己的實際生活相偏離，缺乏聯(lián)系性。將時政教育有效融于高中政治能有效彌補這一弊端，增加政治教育與社會時事、環(huán)境的聯(lián)系性。

（二）增強學科知識與生活之間的聯(lián)系性

教育部開展政治教育的目的是幫助學生正確塑造三觀，提高學生運用馬克思理論指導實踐生活的技能。在實際教學中，受應試教育的影響，部分教師過于關(guān)注考試成績，忽視學生實踐能力、知識運用能力的培養(yǎng)。將時事政治教育融于高中政治教學中，能加強政治學科與學生實際生活之間的聯(lián)系，利于學生利用理論知識指導生活能力的培養(yǎng)，并有效激發(fā)學生政治學習熱情，提高高中生政治敏銳度和覺悟。

（三）符合高中政治學科特性

高中生作為祖國發(fā)展的后備力量，肩負著建設祖國的重任。將時事政治教育有效融入高中政治教學中，能幫助學生更好的了解我國國情，增加學生愛國主義情感。關(guān)注時事政治能幫助學生掌握社會、世界發(fā)展趨勢，使其明白自身重任?？梢?，將時事政治教育融入高中政治，符合政治教學特性。

二、淺析高中政治教學中時政教育策略

（一）巧用時政材料，激發(fā)學生政治學習興趣

學生只有對政治學習充滿興趣，才會主動的進行政治學習。時事政治與學生實際生活密切相連，且生動、直觀的時事政治材料能改變政治教學材料的枯燥乏味性，并最大限度的激發(fā)學生政治學習熱情。學生作為學習主體，在實際教學中，高中政治教師應發(fā)揮教學引導作用，根據(jù)教學重點，科學將時事新聞融入到實際教學中，并積極鼓勵學生自主探討時事新聞，探討過程不但能幫助學生更好的理解政治內(nèi)容，還有利于學生主體地位的凸顯。譬如：在學習《權(quán)利的行使需要監(jiān)督》教學內(nèi)容時，高中政治教學人員可將搜集到的時政資料借助多媒體展示，并在觀看過程中靈活穿插問題，例如：“公民有哪些監(jiān)督權(quán)”、“為什么政府的權(quán)利需要監(jiān)督”等問題。教師應積極引導學生根據(jù)播放的時政資料進行問題探討，使學生認識到公民監(jiān)督的重要性，提高學生政治思辨能力與法律意識，進而塑造學生健康品格。

（二）教學形式多樣化

在實際教學中，高中政治教師不但應根據(jù)課材重點將時政材料融于教學講解中，使學生更高效的理解教學重點，還應在高中政治教學課前、后，利用時政材料進行教學知識框架的構(gòu)建，幫助形成完整的知識脈絡。譬如：高中政治教師鼓勵學生將時政材料和課材內(nèi)容在課前五分鐘進行整合。教師可將學生分組，并為各小組下達不同的任務，鼓勵學生通過度雜志、周刊、瀏覽網(wǎng)頁甄別與教學相關(guān)的時政材料，并引導學生探討該時政材料反應的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。時政材料的篩選過程不但能拓寬學生知識視野，還能有效激發(fā)學生政治學習興趣，使學生養(yǎng)成關(guān)注時事政治的良好習慣。

（三）豐富教學素材，彌補課材滯后性

高中政治教育的本質(zhì)是引導學生關(guān)注政治經(jīng)濟生活，領悟馬克思、列寧思想，形成正確的人身關(guān)、世界觀、價值觀。由于政治課材的滯后性，僅靠課材內(nèi)容的講析，難以使學生有效理解知識理論。將時政材料融于課材講解中，通過引導學生利用教學理論分析時政材料，不但能提高學生分析能力，還能有效激發(fā)學生政治學習熱情。譬如：在學習《時代精神的精華》教學內(nèi)容時，教師要想高效的向?qū)W生講解哲學與政治、時代經(jīng)濟、文化等之間的關(guān)系，僅靠課材內(nèi)容的講解是不夠的。如果教師將各國際事件與理論知識結(jié)合講解，教學效果便很理想。

（四）科學選擇時政熱點

在高中政治教學中，時政熱點確實能起到畫龍點睛的教學功用。但教師只有在課前務必認真甄別有價值的時政熱點，輔助教學，否則極易造成學生知識點的混淆。教師在時政熱點的選取上，應注意以下幾點。其一，時政熱點應符合高中生認知特性與成長需求。其二，時政熱點應積極向上，社會影響廣泛，且被學生認可。其三，時政熱點應與教學內(nèi)容密切相關(guān)。教師只有科學選擇時政熱點，才能實現(xiàn)高中政治教學高質(zhì)性。

三、結(jié)語

總而言之，在高中政治教學中融入時政熱點，不但能幫助學生更高效的理解教學重點，還能提高學生政治辨析、領悟能力。在實際教學中，高中政治教師應科學設計教學計劃，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，認真甄別時政材料，才能實現(xiàn)高中政治教學長足發(fā)展。

參考文獻

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