多媒體在高中生物教學中的應用

楊艷

摘 要：為了提高我國高中生物教學的效果，在生物教學的過程中，要做到以下幾點要求：生物教學的內容要多種多樣;生物教學的項目要更加適應學生的需求，完善生物教學模式;增加學生對生物學習的熱情，發(fā)揮主動性;創(chuàng)造愉快的教學環(huán)境，為老師和學生之間架起一座溝通的橋梁，共同促進生物教學的發(fā)展;讓學生自覺學習生物知識;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，注重學生自主創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

關鍵詞：多媒體;高中生物;教學應用

多媒體在高中生物教學中是必不可少的一部分，它能夠激起學生對生物的興趣，能夠讓學生更好的鍛煉，提升趣味性，讓學生更好地進行思維轉換，讓學生全面的發(fā)展。因此，高中生物教師應該在教學的過程中努力找出生物課上存在的問題，并且盡快的解決問題，創(chuàng)新生物教學模式，促進生物學科的更快發(fā)展。

一、做好高中生物教學工作的重要性

在現(xiàn)今的社會中，信息技術高速發(fā)展，競爭意識越來越強，廣大青少年的生活方式，學習方式，思考方式等也都發(fā)生著巨大的改變。在這種時代背景下，就要求我們在進行生物教學時，要與時代發(fā)展相結合，要適應這個時代的發(fā)展需求，符合這個時代下人們對生物教學的要求，提高生物教學的品質，讓生物教學與現(xiàn)今的教學方式更加適應。在新課標中要求現(xiàn)今的生物教學方式要更加適應中國生物教學的現(xiàn)狀，不斷轉變教學方式，創(chuàng)造新的適應時代的生物教學方式，所以說生物教學在當前的素質教育中具有很大的意義。

二、高中生物教學目前存在的問題

在過去的生物教學中絕大多數(shù)教師都是使用黑板進行生物教學，也就是黑板與粉筆的配合使用形式進行生物教學。但是現(xiàn)今隨著網絡技術的進步，在教學中也更加廣泛的使用多媒體技術，那么就有很多的人對這種陳舊的教學方式提出了一些異議。這些人認為在現(xiàn)在的生物課堂上不應該在使用這種陳舊的教學方式，而是應該與時代的發(fā)展相同步，使用新型的多媒體教學方式進行教學。在生物課堂上使用多媒體進行教學可以將生物中的知識系統(tǒng)更清晰的向學生展示，讓學生能夠清楚直觀的掌握生物知識系統(tǒng)。另一方面，多媒體教學能夠利用圖片和視頻等輔助工具幫助學生更高效的記憶生物知識點，掌握生物知識系統(tǒng)，提升生物學習能力。多媒體技術與生物教學的整合可以更好地發(fā)揮學生主要的學習作用，教師在教學中的指引作用，以充分的引發(fā)學生學習興趣，促進生物教學的發(fā)展，因此，在高中生物教學中應用多媒體進行教學對于提升學生的生物學習成績和教師的現(xiàn)代化教學有著很關鍵性的作用。

三、多媒體在高中生物教學中的應用

（1）設計情境引發(fā)學生興趣

興趣是學生學習的最大的動力，只有學生愿意去做一件事，才能夠將所有的心思都放在學習上，才能夠取得最好的效果。因此，在高中生物課堂上最重要的就是要讓學生更加主動的去學習生物知識，要讓學生想要去學習生物知識，也就是說需要為單調的生物課堂增添一些艷麗的色彩，才能夠達到一種非常好的教學效果。只有學生對生物課堂感興趣了學生才會主動的參與到生物課的學習中，才會更加愿意去完成相應的生物方面的教學任務，才能夠提升學生的生物學習效果。多媒體技術教學方式與傳統(tǒng)的生物教學方式是有很大的差別的，多媒體教學方式使用色彩豐富直觀形象的圖片或者視頻在課堂上為學生展示生物知識體系，能夠充分的引發(fā)學生對生物知識的關注，能夠使學生對生物知識更有興趣，那么學生就會全身心的投入到生物學習中，那么就會在無形之中讓學生能夠更加高效的進行生物學習，從而在學習生物知識時能夠更容易，也能促進生物教學任務的更快完成。另一方面，在生物知識體系中有很多的知識與生活實際的聯(lián)系非常少，也就是說比較復雜而讓人難以理解，但是如果在生物課堂上應用多媒體技術設計學習情境的話，就可以將學生帶入到這樣的生物學習情境中，從而幫助學生更好的理解這些相對來說比較復雜的生物知識，從而提升學生生物學習的能力。

（2）立足教材巧妙運用多媒體技術

在高中生物課堂教學中，應用多媒體技術確實可以提升生物教學的效果，使學生更好的理解相應的生物體系中的復雜的生物知識，但是在生物課堂上應用多媒體技術時也需要注意要充分的與教材內容相結合，要找出生物教材中更加適應使用多媒體進行教學的內容，這樣才能夠將多媒體與生物教材進行更好的融合，以最大程度上提升多媒體生物課堂的教學效率，進而更好的提升學生的生物學習能力和水平。那么在生物教材中以下的內容更加的適應使用多媒體進行課堂教學。首先就是一些實驗難度較大，實驗過程復雜，對實驗器材要求高的一些高中生物實驗，這種實驗的實驗過程比較復雜并且對實驗器材的要求比較高，由于大部分學校的生物實驗器材和實驗場地的局限，就導致這種類型的生物實驗無法在學校中為學生進行具體的演示。因此這就需要借助多媒體技術為學生播放一些實驗的視頻，從而幫助學生更好的理解生物實驗的內容。比如在酵母菌呼吸方式的生物實驗中，就可以借助多媒體技術進行實驗視頻演示，以幫助學生更好的理解實驗內容。其次，是一些教師無法使用黑板板書進行展示的內容，比如生物中的基因和染色體的知識講解，就需要借助多媒體技術為學生進行演示，幫助學生學習這方面的內容。最后是一些比較抽象的生物內容，這種類型的知識點如果只是教師進行口述的話就無法使學生理解相應的知識點，那么這個時候就需要借助多媒體技術來為學生進行更加直觀的視頻演示，以幫助學生更好的理解相應的生物上的知識內容。

結束語：總之，提升高中生物教學效果不是一蹴而就的，需要持之以恒的耐心和堅持不懈的動力，才能從根本上提升高中生物教學的效果。讓學生在學習中做好主人翁的角色，各個方面都能得到很好的發(fā)展，更好的提升對學習的熱情。只有在未來的實踐中不斷發(fā)展，不斷總結才能更好地提高生物教學的專業(yè)水平，提升生物教學效率，為國家的生物教學發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻

[1]廖勝波.淺談構建高中生物教學的有效課堂[J].傳記文學選刊，2016（9）：49.

[2]王珊珊.構建高中生物教學的有效課堂[J].讀與寫雜志，2016（10）：74.