倡導(dǎo)快樂(lè)理念，感悟活力體育

顧興

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂(lè)理念;活力課堂

“快樂(lè)”應(yīng)該是小學(xué)體育教學(xué)的重要理念，也是貫穿整個(gè)體育教學(xué)實(shí)踐的有力“法寶”。只有讓學(xué)生從體育活動(dòng)中收獲“快樂(lè)”，才能激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，才能讓體育課堂充滿活力。

一、巧設(shè)體育課堂情境，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)體育

體育課教學(xué)，最重要的是要吸引小學(xué)生的參與性，能夠讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到“快樂(lè)”。體育情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生感知體育，醞釀良好學(xué)習(xí)情緒奠定條件。如在“原地運(yùn)球”教學(xué)中，如果單純性講解運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生自己去練習(xí)，則喪失課堂趣味，學(xué)生熱情褪減。我們結(jié)合運(yùn)球掛圖分解動(dòng)作，讓學(xué)生近距離觀察運(yùn)球時(shí)的動(dòng)作銜接與方法，再輔以教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生躍躍欲試，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠根據(jù)圖示方法，自己去慢慢體驗(yàn)原地運(yùn)球的方法，寓教于樂(lè)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，化抽象理解為直觀，變枯燥教學(xué)為活潑感知，無(wú)疑提升了課堂教學(xué)效率。同樣，在“籃球雙手胸前投籃”技能教學(xué)中，由于技能要點(diǎn)過(guò)于抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)感到枯燥乏味。為此，我們結(jié)合當(dāng)前流行的“小豬佩奇玩籃球”動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中認(rèn)識(shí)“雙手胸前投籃”的方法，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)熱情。接著，提出“為什么小豬佩奇投不中呢？”下面，我們將對(duì)“雙手胸前投籃”的幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行講解，當(dāng)同學(xué)們掌握了這幾個(gè)要點(diǎn)，就能夠提高自己的投籃準(zhǔn)確率。在輕松、幽默、趣味的講解下，學(xué)生對(duì)“雙手胸前投籃”技巧慢慢掌握，一些學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確投籃，課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲。

二、關(guān)注體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

在體育課堂上，小學(xué)生年齡小，認(rèn)知偏低，但對(duì)游戲活動(dòng)具有無(wú)比的熱情和參與度。小學(xué)體育“快樂(lè)”課堂的打造，可以充分利用體育游戲活動(dòng)，將體育知識(shí)和技能訓(xùn)練融入到游戲體驗(yàn)中，以“游戲”的方式來(lái)替換“機(jī)械”的練習(xí)，從而讓學(xué)生在好玩、好動(dòng)、有趣的體驗(yàn)中，培養(yǎng)體育興趣。同樣，體育游戲作為一種教學(xué)手段，能夠以直觀、生動(dòng)、活潑、熱烈的形式，吸引學(xué)生參與其中，讓學(xué)生全身心去體驗(yàn)游戲“快樂(lè)”。在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，下肢的爆發(fā)力是訓(xùn)練基礎(chǔ)，我們引入“青蛙抓蟲(chóng)子”游戲活動(dòng)，組織學(xué)生“一”字排列，下蹲，再安排另一組學(xué)生站在前面扮演“蟲(chóng)子”，聽(tīng)口令，“青蛙”一組要一蹦一跳地去抓“蟲(chóng)子”，“蟲(chóng)子”不能跑，可以下蹲挪動(dòng)位置，“青蛙”抓住“蟲(chóng)子”后，交換角色繼續(xù)游戲。在游戲體驗(yàn)中，同學(xué)們玩得很開(kāi)心，笑聲、掌聲混成一片，學(xué)生在體育游戲中找到了樂(lè)趣，也從中鍛煉了身體。跑步是很多小學(xué)生“懼怕”的體育活動(dòng)，為了讓學(xué)生能夠積極參與跑步活動(dòng)，我們引入“接力跑”游戲競(jìng)賽，將班級(jí)學(xué)生分成四組，每組學(xué)生又分成一隊(duì)、二隊(duì)，分別站在對(duì)立面起跑線上。發(fā)令槍響后，一隊(duì)第一個(gè)學(xué)生拿起棒向?qū)γ娑?duì)第一個(gè)學(xué)生跑去，并傳遞給他;自己站在二隊(duì)隊(duì)尾，二隊(duì)的學(xué)生用同樣的方式將棒傳遞給一隊(duì)。如果在“接力跑”中出現(xiàn)犯規(guī)，棒掉地上等，將被淘汰，不計(jì)成績(jī)，用時(shí)最短者獲勝。在游戲競(jìng)賽中，跑步的學(xué)生鉚足了勁兒，等待的學(xué)生一聲聲“加油、加油”，整個(gè)體育課堂生機(jī)活潑，學(xué)生享受著體育的快樂(lè)。

三、依托激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)

自主探究是小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，教師可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)，交由學(xué)生去完成，增進(jìn)學(xué)生的體育自信。在短跑訓(xùn)練中，學(xué)生感覺(jué)太累，不愿意參加。我們可以將“短跑”與接力相結(jié)合，讓學(xué)生展開(kāi)分組對(duì)抗競(jìng)賽，學(xué)生的參與興致得到啟發(fā)，也從汗水的揮灑中找到了競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，體會(huì)到成功的滿足感。教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的重要部分，積極、有效的評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的體育個(gè)性。在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師先做示范，讓學(xué)生觀察動(dòng)作，然后自己去體驗(yàn)跳遠(yuǎn)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師通過(guò)對(duì)“蹲踞式”動(dòng)作進(jìn)行形象化比喻，好像是“壓緊的彈簧”，起跳時(shí)才能像“離弦之劍”。針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，教師要靈活評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能夠獲得全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)“羽毛球擊球揮拍”技巧練習(xí)時(shí)，我們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，提高動(dòng)作要領(lǐng)規(guī)范;對(duì)能力弱的學(xué)生，降低動(dòng)作要領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生不同，來(lái)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠從體育活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，感受到成功，收獲愉悅的體育習(xí)慣。

總之，“快樂(lè)”是優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的重要理念，也是構(gòu)建活力體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的重要手段。教師要善于多種教法，通過(guò)游戲或競(jìng)賽，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué)生在體育課堂上找到“快樂(lè)”，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周懷忠.“快樂(lè)體育”教學(xué)探析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（15）：94.

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