深入探究互動教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

陸捷

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)，針對傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師要在分析優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上積極展開互動教學(xué)模式的運用，從而有效增強師生之間的互動，增強生生之間的交流，進一步提升課堂教學(xué)的高效性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)氛圍，使初中學(xué)生可以更好地理解相對抽象的數(shù)學(xué)知識。與此同時，組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而取長補短，共同進步，獲得最佳教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂;互動教學(xué)模式;溝通;交流

一、開展互動教學(xué)的意義

（一）教學(xué)相長，促進教師成長

在互動式教學(xué)中，教師要營造和諧的教學(xué)氛圍，走出平臺，貼近學(xué)生，傾聽學(xué)生的想法。眾所周知，教師的生活經(jīng)歷和學(xué)生的知識背景是不同的，基于互動式教學(xué)學(xué)生能夠從不同的角度分析問題，從而和教師產(chǎn)生思想碰撞，擴大自己知識的廣度和深度。并進一步促進教師反思自己的教學(xué)行為，促進自己的專業(yè)成長。具體延伸到學(xué)校，教師要從權(quán)威中走出來，向?qū)W生學(xué)習(xí);教師要有“看家本領(lǐng)”，具有“吸引力”;教師應(yīng)該知錯就改，善于自我批評;教師應(yīng)該相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。

（二）自主構(gòu)建，發(fā)揮自主意識

知識是活潑的，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生展開思考、討論、提問，從而基于互動教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我意識，在動手和動腦中獨立構(gòu)建知識體系，掌握思維方式，尤其是學(xué)生之間通過互動也減少了疏遠(yuǎn)，從而形成一種相互幫助的課堂氛圍。

（三）和諧共融，促進多元互動

教學(xué)互動是多元的，在師生互動，教師傾聽過程中給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，并針對不足提出看法;在師生互動中，學(xué)生交流教學(xué)內(nèi)容，遇到瓶頸，教師可以做到快速點撥;在學(xué)生互動中，學(xué)生自由交談、交流、分享、模仿，從而有效認(rèn)識自己的缺點;在生群互動中，學(xué)生群體之間相互作用，由有經(jīng)驗的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生解決問題，不但可以獲得充分展示自己的機會，而且可以增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的主動性，最終相互合作、相互激勵、相互促進，確保全班同學(xué)達(dá)成共識。

二、以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒有組織學(xué)生展開合作，導(dǎo)致學(xué)生沒有機會進行互動和交流，不能表達(dá)自己的想法，不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，很難調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生長期處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以深入展開數(shù)學(xué)知識的理解，對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績形成直接影響。

三、課堂互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

為了解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各類型問題，教師應(yīng)注重互動教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，將學(xué)生分成幾個合作學(xué)習(xí)小組，提升其互動意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進行交流，為學(xué)生提供互動機會，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極開展合作學(xué)習(xí)。除此之外，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生討論數(shù)學(xué)知識點，構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，并基于互相學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使所有的學(xué)生都能夠基于原有基礎(chǔ)獲得進步，進而最終提高每一個初中生對數(shù)學(xué)知識的理解，不斷提高其合作學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用互動教學(xué)模式，可以將學(xué)生主體地位進一步突出，并且基于深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生可以更好地理解初中數(shù)學(xué)知識。與此同時，展開互動式教學(xué)活動，使師生互動交流進一步增強，這樣就可以確保教師能夠做到全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識薄弱的地方，針對性地展開輔導(dǎo)工作，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳澤文.互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程（中學(xué)），2016（1）.

（責(zé)任編輯 李芳）