五步解讀教材，讓課標(biāo)要求落在實(shí)處

黃秀玲

【摘 ?要】2018年教育部等九部門共同頒發(fā)的《中小學(xué)生減負(fù)措施》（減負(fù)三十條）中第二條明確規(guī)定：“嚴(yán)格依照課標(biāo)教學(xué)?！甭鋵?shí)課標(biāo)要求是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措。教學(xué)過程必須是在課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。那么，如何依照課標(biāo)，用好教材則尤為關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教材解讀;目標(biāo)制定

本文以統(tǒng)編教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《古詩二首》為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^五步解讀教材，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中得以實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。

第一步：解讀課標(biāo)

下面是對(duì)課標(biāo)第一學(xué)段目標(biāo)與要求相關(guān)內(nèi)容的解讀。

從上述表中，我們明確了第一學(xué)段在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)方面的目標(biāo)與內(nèi)容以及第一學(xué)段兒歌、兒童詩、古詩教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，我們要在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的興趣、能力、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)與習(xí)得，兒歌、兒童詩、古詩教學(xué)在想象、情感體驗(yàn)、語言的感受方面把握好要達(dá)到的層次。

第二步：單元解讀

（一）本單元解讀及思考

從單元主題和教學(xué)要點(diǎn)兩個(gè)方面對(duì)教材解讀如下：

由上圖分析得出教學(xué)《古詩二首》的主要教學(xué)要點(diǎn)如：1.從多角度感受夏天的美好;2.識(shí)字寫字：學(xué)會(huì)本課生字;3.理解詞語：聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解詞語;4.古詩學(xué)習(xí)：讀出古詩的節(jié)奏。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析及思考

1.識(shí)字寫字：學(xué)生已經(jīng)初步了解并學(xué)習(xí)了形聲字識(shí)字、象形、會(huì)意、看圖、歸類等多種識(shí)字方法;2.理解詞語：本冊(cè)教材第三單元第一次出現(xiàn)“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語”，本單元“聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解詞語”是教材第二次出現(xiàn)的學(xué)習(xí)理解詞語的方法;3.古詩學(xué)習(xí)：一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)古詩，“感受古詩描繪的景色”，本次的要求為“讀出古詩的節(jié)奏”。本課的教學(xué)注意鞏固舊知，運(yùn)用舊知，學(xué)習(xí)新知。

第三步：課文解讀

（一）整體解讀及教學(xué)思考

兩首詩作者分別是唐朝白居易、宋代楊萬里。對(duì)于低段的學(xué)生教學(xué)中只需簡單介紹，讓學(xué)生粗略了解。兩首詩描寫的內(nèi)容都是和池塘、夏天有關(guān)，兩首詩都寫出了夏天的情趣。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生在過程中體會(huì)夏天的情趣，拓展讀背相關(guān)古詩。兩首詩配了兩幅圖，可以利用，還可以再搜集一些圖片為課堂學(xué)習(xí)所用。

（二）生字解讀及教學(xué)思考

（三）詞語、詩句解讀及教學(xué)思考

第一首敘事，小娃、小艇、白蓮、蹤跡、浮萍這些事物都需要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片來理解，特別是“蹤跡”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語，借助圖片理解詞語”的方法，這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一?！安唤獠刿欅E”“浮萍一道開”對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說并不好理解，卻是詩的傳神之筆，寫出了小童的頑皮、純真的情態(tài)。

第二首寫景，詩中池、泉、流、荷、蜻蜓構(gòu)成了一幅色彩明麗的水墨畫，向?qū)W生呈現(xiàn)了夏日特有的美景。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片來理解，強(qiáng)化學(xué)生的方法意識(shí)。落實(shí)“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語，借助圖片理解詞語”方法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這首詩對(duì)仗工整，可以采用上下句對(duì)讀等方式引導(dǎo)學(xué)生誦讀、想象。讀出節(jié)奏，感受古詩的韻律美。兩首古詩都和夏日小池有關(guān)，一篇寫景，一篇敘事，注意將兩首詩聯(lián)系起來，多方面體會(huì)夏日的情趣。

（四）課后練習(xí)編排意圖解讀及教學(xué)思考

第一題“朗讀課文，背誦課文”。對(duì)照前面的課標(biāo)可知，是學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)之一，要貫穿在教學(xué)過程之中。第二題“讀一讀，記一記”。這是通過擴(kuò)詞的方式讓文中生字復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在與生字的多次見面之中鞏固生字，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第四步：制定目標(biāo)

教學(xué)總目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)左中右、上中下結(jié)構(gòu)的字的書寫。2.正確流利地朗讀課文，過程中學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合圖片理解“蹤跡”等詞語。3.朗讀課文過程中展開想象，體會(huì)夏日的情趣，讀出詩的節(jié)奏，感受詩歌的語言美。4.會(huì)背誦兩首詩。拓展背誦古詩。

第一課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)《池上》中5個(gè)生字，會(huì)利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字。會(huì)寫“首”“ 采”“角”“尖”4個(gè)生字（帶上第二首詩中的兩個(gè)要求寫的字，基于字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重難點(diǎn)的落實(shí)、寫字量的合理分配進(jìn)行的整體安排）。2.正確流利地朗讀《池上》，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合圖片理解“蹤跡”“小娃”“小艇”“浮萍”等詞語。3.朗讀課文過程中展開想象，體會(huì)小童的頑皮、純真，感受古詩的語言美。讀出詩的節(jié)奏。4.會(huì)背誦《池上》。拓展讀背袁枚的古詩《所見》。

第二課時(shí)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)《小池》中6個(gè)生字，會(huì)利用形聲字、會(huì)意字的特點(diǎn)識(shí)字。會(huì)寫“無、樹、愛”3個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)左中右、上中下結(jié)構(gòu)的字的書寫。2.正確流利地朗讀《小池》，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合圖片理解“蹤跡”“小娃”“小艇”“浮萍”等詞語。強(qiáng)化學(xué)生的方法意識(shí)。3.朗讀課文過程中展開想象，體會(huì)夏日美景給人帶來的情趣，感受詩歌語言的對(duì)仗美。讀出詩的節(jié)奏。在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鍛煉與培養(yǎng)。4.會(huì)背誦《《小池》。拓展讀背楊萬里的另一首描寫夏天的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

第五步：回望對(duì)照

將制定的目標(biāo)與課標(biāo)解讀、單元解讀、教材解讀相對(duì)照，看看是否有遺漏、偏向、不到位的情況，再進(jìn)行調(diào)整修正，最后撰寫出有情有味有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，付諸課堂實(shí)施。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）