幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策探研

孔麗麗

摘 要：每個(gè)少兒都愿意參與到游戲中去，只有在游戲中他們才能最大化的集中注意力和精神，因此將教學(xué)和游戲結(jié)合在一起，不僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于他們個(gè)人能力的提高以及未來的發(fā)展也有著巨大的幫助，然而游戲化教學(xué)本身也存在著游戲教學(xué)內(nèi)容單一、老師對游戲化教學(xué)的認(rèn)知不足和教學(xué)環(huán)境有待完善等問題，不過本文對此也提出了相關(guān)的建議和看法，期望對游戲化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展能夠有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒 教學(xué) 游戲化

【中圖分類號】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0040-01

兒童是祖國的花朵，他們的發(fā)展情況和我國整體的發(fā)展息息相關(guān)，而幼兒園又是每個(gè)兒童學(xué)習(xí)的啟蒙階段。游戲化教學(xué)指的就是將幼兒園所需教導(dǎo)的內(nèi)容和目標(biāo)與游戲結(jié)合在一些，塑造一個(gè)較為輕松的環(huán)境，讓學(xué)生們可以在游戲中學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)。在幼兒園所接受的教導(dǎo)將直接影響到他們未來對其它知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)興趣，其中愛玩是孩子的天性，因此我國多名專家提出可以讓幼兒園的學(xué)生將學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這不僅可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高幼兒園學(xué)生的綜合能力，但是游戲化教學(xué)在幼兒園施行同樣存在多種問題未能解決，而這也是本文所研究的主要問題。

1.幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題

（1）游戲化教學(xué)內(nèi)容較為單一

游戲化教學(xué)的核心便是將學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲結(jié)合起來，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而這也就要求教師在編導(dǎo)游戲時(shí)，不僅要符合幼兒園學(xué)生的身心特點(diǎn)，還要不斷的更新游戲內(nèi)容，不然學(xué)生們長時(shí)間的進(jìn)行一種或幾種游戲，就很容易感到厭煩，不僅達(dá)不到提升他們積極性的效果，還會使他們對此產(chǎn)生排斥心理，而這也就失去了游戲化教學(xué)的意義。

（2）教師對游戲化教學(xué)認(rèn)識不足

在幼兒園中，幼兒園老師是所有活動的組織者，不管是日常活動還是相關(guān)教學(xué)，老師在其中都扮演著不可或缺的角色，因此老師本身能力的高低將直接影響著幼兒園大部分活動的開展情況。然而通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國相當(dāng)一部分的幼兒園教師都沒有受到過正規(guī)的培訓(xùn)，他們的個(gè)人能力并不是很突出，對于幼兒園游戲化教學(xué)的認(rèn)知情況也存在很大不足，其中最為突出的一點(diǎn)則是，他們無法認(rèn)清游戲化教學(xué)的主體是學(xué)生，因此很多幼兒園教師在開展游戲化教學(xué)的過程中往往會將自己帶入到游戲中，讓學(xué)生們圍繞著他本身展開教學(xué)，而這并不利于學(xué)生更好地掌握游戲中所需要教導(dǎo)的內(nèi)容，所以我國應(yīng)該加大對幼兒園教師的培訓(xùn)力度，提高他們相關(guān)的教導(dǎo)水平，讓他們能夠更好地了解游戲化教學(xué)的本質(zhì)。

（3）游戲化教學(xué)的環(huán)境并不合理

由于幼兒園的學(xué)生年齡較小，他們的身體未發(fā)育完全，所以大部分的幼兒園都會選擇將多名學(xué)生放在一個(gè)班級進(jìn)行教導(dǎo)，然而對于幼兒園學(xué)生來說，他們每個(gè)人都處于啟蒙階段，每一個(gè)都是不可忽視的存在，但過多的學(xué)生老師很難照顧到每位學(xué)生，很容易出現(xiàn)忽視一個(gè)或兩個(gè)孩子的現(xiàn)象，這對于這部分學(xué)生的成長是極其不利的；除此之外還有相當(dāng)一部分幼兒園的占地面積并不大，給予學(xué)生活動的場地面積也極其有限，這很難讓學(xué)生們真正的體驗(yàn)到游戲的樂趣，也不利于游戲化教學(xué)的進(jìn)一步展開。

2.提高幼兒園游戲化教學(xué)有效性的策略

（1）促進(jìn)游戲化教學(xué)的多元化

游戲化教學(xué)中游戲占有很高的地位，只有讓幼兒園充分體驗(yàn)到游戲的樂趣，他們才會更好地去了解游戲中存在的知識，因此幼兒園教師在展開游戲化教學(xué)時(shí)，游戲的編排不僅要符合學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)，還應(yīng)不斷的更新游戲內(nèi)容來保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，其中幼兒園老師可以根據(jù)學(xué)生們比較喜歡的動畫片來改編游戲，比如扮演角色。

（2）提高老師的教學(xué)能力

幼兒園教師本身的教學(xué)能力對游戲化教學(xué)的開展有著很大的影響，因此應(yīng)該適當(dāng)加大對幼兒園教學(xué)能力的培養(yǎng)力度，首先，要讓幼兒園教師明確游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，使其對游戲化教學(xué)的本質(zhì)有著足夠的了解，從而讓他們更好的明確自身教學(xué)目標(biāo)；其次就是對他們的教學(xué)方法進(jìn)行一定指導(dǎo)，游戲化教學(xué)是將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生們自身去了解其中的本質(zhì)，從而讓學(xué)生們可以更好的獨(dú)立思考，然而如今大部分的幼兒園教師在施行游戲化教學(xué)時(shí)，往往是讓自己成為游戲的主體，再將游戲中所表達(dá)的知識點(diǎn)口述給學(xué)生，而這并不利于游戲化教學(xué)的進(jìn)一步開展。

（3）加強(qiáng)有關(guān)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

愛玩是孩子的天性，這也是游戲化教學(xué)得以施展的重要原因，然而根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以得知，我國大部分的幼兒園在開展游戲化教學(xué)時(shí)，教學(xué)環(huán)境并沒有得到完善，他們可提供的教學(xué)場地相對狹小，并不能有效的展開教學(xué)，除此之外甚至有部分幼兒園比較敷衍，既沒有相關(guān)道具，也沒有周圍環(huán)境的設(shè)置，而這些并不利于幼兒園學(xué)生對游戲化教學(xué)產(chǎn)生興趣，反而很有可能使他們形成排斥心理，因此應(yīng)該加強(qiáng)幼兒園有關(guān)游戲化教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，盡可能的擴(kuò)大教學(xué)所需場地，并對所需要的道具和場景進(jìn)行完善。

游戲化教學(xué)是近些年幼兒園新開展的教學(xué)模式之一，它對于幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力的提高都有較大的幫助，而這也需要幼兒園老師對游戲化教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵有著充足的認(rèn)知，認(rèn)清自身在教學(xué)中的定位和重視教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，才能使得游戲化教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢得到充足的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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