高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承思索

楊克宇

摘 要：在高校教育體系當(dāng)中，漢語(yǔ)言文學(xué)是其中重要的一門學(xué)科，是繼承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)主要載體。匯集著人文因素，有著濃厚的人文情懷與人文思想。因此，在大學(xué)教育過程當(dāng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的需求及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，傳授給學(xué)生。讓學(xué)生能夠了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并通過多種教育手段來提升漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校教育;中華傳統(tǒng)文化;漢語(yǔ)言文學(xué);傳承弘揚(yáng)

伴隨著我黨第十九次代表大會(huì)的勝利召開，習(xí)總書記在會(huì)議上提出了要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，其中關(guān)鍵的因素是要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育優(yōu)勢(shì)，并在會(huì)議上表明了傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義、歷史作用及淵源、所體現(xiàn)出的核心價(jià)值等。因此，為了適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，高校教育也應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的傳承，在高校漢語(yǔ)言文學(xué)課程中，也應(yīng)該以傳承傳統(tǒng)文化為課程目標(biāo)，主動(dòng)承擔(dān)起弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)。

一、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是高校教育的使命

中華上下五千年的歷史文明，有著光輝璀璨的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中所傳遞出的文化內(nèi)容博大精深，不僅體現(xiàn)著我國(guó)民族屹立不倒的精神觀念，豐富多彩的民風(fēng)民俗，優(yōu)秀的道德傳承，并且匯集了多種文化思想，包容了道家、法家、儒家、墨家等不同的文化思想，也囊括了各國(guó)各地的民風(fēng)民俗、節(jié)日慶典、棋牌、書法、音樂曲藝等，這些都是傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，是民族之魂。

而隨著新時(shí)代的到來，信息技術(shù)高速發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。這就給信息創(chuàng)造了更多的交流平臺(tái)，使得各種文化之間進(jìn)行相互的滲透融合，相互交流產(chǎn)生了碰撞，也產(chǎn)生了一些沖突，這即是時(shí)代賦予文化發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。在當(dāng)今高校校園當(dāng)中，傳統(tǒng)文化正在逐漸流失。在校園中，庸俗文化、功利主義現(xiàn)象較為盛行，其中體現(xiàn)較為明顯的正如：高校學(xué)生對(duì)肯德基、必勝客的熱情要超過了對(duì)元宵與月餅的熱愛，有些學(xué)生了解西方的情人節(jié)卻不知道中國(guó)七夕節(jié)的傳說，了解國(guó)外文化熱衷于過圣誕節(jié)，甚至多過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。

二、加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承

中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)民族之魂，如果，都去掉了傳統(tǒng)，丟棄掉了我們的根本，就等于斷送了自己的精神世界，因此我們更應(yīng)該要不斷加強(qiáng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，具體可以通過以下幾個(gè)舉措：

（一）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是傳授傳統(tǒng)文化非常重要的一環(huán)，在高校教育過程當(dāng)中，通過教師的教導(dǎo)，可以讓學(xué)生，更加充分的理解傳統(tǒng)文化的精髓。并且，教師的自身素質(zhì)在很大程度上決定了學(xué)生，對(duì)于傳統(tǒng)文化的接受程度，即樹立的精神文明精神世界。教師知識(shí)與文明的傳播者，繼承了，中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)，知識(shí)，并，促進(jìn)了未來的文化發(fā)展，因此，高校應(yīng)該要尤為注意，加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，發(fā)揮教師在教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用。首先，在高校當(dāng)中應(yīng)該對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)教師，加強(qiáng)起對(duì)傳統(tǒng)文化，方面的學(xué)習(xí)，通過對(duì)教師進(jìn)行，線上與線下相結(jié)合的方式，來，對(duì)于傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行更深一步的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家來開展座談會(huì)，對(duì)于傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討。同時(shí)，除了對(duì)于教師，對(duì)傳統(tǒng)文化的，基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入了解之外，更應(yīng)該要教師培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)及文化修養(yǎng)，其次，除學(xué)校相關(guān)舉措之外，教師自身也應(yīng)該注重在平常的教學(xué)及，日常生活過程當(dāng)中加強(qiáng)自身自律性，做好傳統(tǒng)文化的傳承者與傳播者。

（二）運(yùn)用多種教育手段弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

高校教師在對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳授的過程當(dāng)中，方式不能過于單一，而應(yīng)該通過多種手段進(jìn)行教授，這樣可以讓學(xué)生更加深刻的理解傳統(tǒng)文化。

一是通過利用現(xiàn)代科技來進(jìn)行傳授知識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育形式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，可以利用現(xiàn)代信息的多媒體技術(shù)開展教學(xué)，以媒體技術(shù)作為依托，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案，寓教于樂。在上課過程中以傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容為主體，并伴有聲音、文字、畫面、音樂等多種方式，讓學(xué)生切身進(jìn)行感受，運(yùn)用情景教學(xué)及現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二是在課下多開展一些課外閱讀活動(dòng)?？梢栽O(shè)置一些相應(yīng)的激勵(lì)政策，通過在課外閱讀活動(dòng)中，讓學(xué)生去分享所學(xué)到的文學(xué)書籍，分享自身感受，并能夠結(jié)合自己的思考來進(jìn)行發(fā)言，從而能夠讓學(xué)生從不同的方面對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)認(rèn)知。

三是在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中，根據(jù)以往的民俗習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生共同過傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生融入到節(jié)日氛圍中感受傳統(tǒng)文化?；蚴强梢酝ㄟ^帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡，讓學(xué)生直觀的能夠了解到相關(guān)建筑所凝縮的歷史。因此教師在授課過程中，不應(yīng)該局限于課堂，更應(yīng)該要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源與信息化手段，進(jìn)行多種方式的文化傳承。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，漢語(yǔ)言文學(xué)是中華傳統(tǒng)文化傳播的一項(xiàng)關(guān)鍵渠道，作為漢語(yǔ)言教師更應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性與緊迫性，不斷提高自身的能力，將傳統(tǒng)文化傳播給每一位學(xué)生，讓我們的民族之魂得以延續(xù)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓麗國(guó).高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)合應(yīng)用研究[J/OL].現(xiàn)代交際，2017.

[2]于曉霞.淺談在語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性[J].中國(guó)校外教育，2012（14）.