淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感控制和情緒培養(yǎng)

黃志勇

摘 要：在我們教學(xué)中總會碰到有些孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣，表現(xiàn)得懶而散，這些現(xiàn)象引發(fā)了我們的思考。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于認(rèn)知水平和情緒調(diào)控水平還比較低，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會遇到這樣的困惑。本文筆者從營造民主和諧的課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、實(shí)施開放式教學(xué)和讓學(xué)生體驗(yàn)成功四方面，對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感控制和情緒培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情感控制；情緒培養(yǎng)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于認(rèn)知水平和情緒調(diào)控水平還比較低，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會遇到這樣的困惑，同樣的一個(gè)班的學(xué)生，課堂上表現(xiàn)差異很大，有的學(xué)生總是以情緒的好壞牽引著學(xué)習(xí)行為，影響著知識和能力的發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中，實(shí)施恰當(dāng)?shù)那楦姓{(diào)控，對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。

一、營造民主和諧的課堂氣氛

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下師生相互合作、相互作用、共同完成的過程。這種教學(xué)活動(dòng)不僅是師生在認(rèn)知上的交流合作活動(dòng)，還是師生間情感上的交流合作活動(dòng)，和諧的師生情感交融，是教學(xué)成功的重要條件。因此，教師在教學(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認(rèn)識、模仿、領(lǐng)悟，達(dá)到對優(yōu)良的同化與溝通。我們的經(jīng)驗(yàn)是注重平時(shí)的溝通，采取家訪的形式，用家訪打開學(xué)生心靈的窗口，發(fā)揮教師親和力，和學(xué)生建立朋友關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生“親其師而信其道”，使學(xué)生在信任老師中充分體現(xiàn)對課程的認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人，讓學(xué)生在問題情境的感觸下討論，合作，思維碰撞，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，活動(dòng)的興趣，優(yōu)化教學(xué)過程。

有問題，有情境學(xué)生便有了自己思維的空間，有些學(xué)生便會在情境的感觸下迸發(fā)出思維的火花，從而有所創(chuàng)新，試驗(yàn)中將會探討問題情境對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的影響。學(xué)生是否能夠在學(xué)習(xí)上獲得成功，關(guān)鍵在于他是否接受了理想的教學(xué)，是否得到了必要的學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）。創(chuàng)設(shè)問題情境就是給了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生有了自主活動(dòng)的機(jī)會，同時(shí)也給了他機(jī)遇和挑戰(zhàn)，給了他一種身臨其境的感受。

學(xué)生實(shí)踐能力需要教師的培養(yǎng)，這一點(diǎn)不容置疑，但學(xué)生實(shí)踐能力也需要學(xué)生本身的自我努力，問題情境的創(chuàng)設(shè)給了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，我們對實(shí)踐的理解應(yīng)該更為廣些，動(dòng)手操作是一種實(shí)踐，在問題情境刺激下學(xué)生的自我思維活動(dòng)也是一種屬于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生會從問題情境中知道如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題

現(xiàn)代教育學(xué)者魏書生告訴我們，教學(xué)要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，給他們的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)。為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競爭性的、游戲性的、趣味性的、操作性的、故事的等情境。初中學(xué)生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的圖畫、卡片、實(shí)物或生動(dòng)語言的描述感興趣，思維易被激活。正如蘇霍姆林斯基所說的：這種直觀“是一種發(fā)展觀察力和發(fā)展思維的力量，它給認(rèn)識帶來一定的情緒色彩”。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。如在教認(rèn)識正負(fù)數(shù)這一課時(shí)，在課堂上模擬了學(xué)生買賣蘋果情形，讓一部分學(xué)生扮演買蘋果者，讓一部分學(xué)生扮演賣蘋果的小販，給他們錢和蘋果，讓學(xué)生進(jìn)行交易，使學(xué)生在快樂的模擬中認(rèn)識了“正負(fù)”數(shù)概念，也知道了運(yùn)算。

三、實(shí)施開放式教學(xué)

在情感調(diào)控中，有效地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)表意見，主動(dòng)進(jìn)行探究，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)里，以主人翁的責(zé)任感，積極主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)活動(dòng)中。開放式課堂教學(xué)充分尊重學(xué)生個(gè)性，允許學(xué)生的差異性，允許學(xué)生的不同見解，滿足了絕大多數(shù)學(xué)生的情感需求。開放的課堂教學(xué)可以讓每個(gè)孩子都沉浸在主動(dòng)學(xué)習(xí)的心境之中，能取得較好的教學(xué)效果。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功

每個(gè)人都有成功的愿望，這與人們追求至善至美的天性分不開的。很多情況下，正是靠著這種愿望的推動(dòng)，人們才不斷取得自我發(fā)展和自我完善。同樣“作為成功的學(xué)習(xí)者”是每個(gè)學(xué)生都有的共同愿望。成功是每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的需要，讓體驗(yàn)成功則是教師進(jìn)行情感控制的重要策略。

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望，在課堂教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時(shí)，教師不斷設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。在課堂上，善于運(yùn)用表揚(yáng)，使學(xué)生獲得快樂的情緒體驗(yàn)，保證教學(xué)在融洽的氣氛中進(jìn)行。

現(xiàn)代化社會需要人格完善的一代新人，人格的和諧發(fā)展是素質(zhì)教育的一個(gè)基本內(nèi)容。只要我們在教學(xué)過程中改變以往忽視心理教育的做法，運(yùn)用情感控制的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，就能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們以很好的心理狀態(tài)，滿懷熱情地投身學(xué)習(xí)，促使全體學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔海霞.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育[J].中國校外教育，2016（11）：115-116.

[2] 何花.淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和情感的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2014（3）：198-199.