淺談中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的核心問(wèn)題

何敏

摘要：我國(guó)的職業(yè)教育在不斷的發(fā)展中，慢慢形成了具有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系，但是這個(gè)體系目前還存在很多問(wèn)題，只有解決好這些問(wèn)題，中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育才能越走越好。本文就從中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的核心問(wèn)題，探討優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：中國(guó)特色；職業(yè)教育體系；核心問(wèn)題

一、中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的核心問(wèn)題

（一）頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確

職業(yè)院校是人才培養(yǎng)鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)，職業(yè)院校為學(xué)生提供知識(shí)傳授，訓(xùn)練技術(shù)的空間。人才培養(yǎng)的目標(biāo)是職業(yè)教育最重要的問(wèn)題，而現(xiàn)階段出現(xiàn)的核心問(wèn)題是職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展方向不明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面國(guó)家頒布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》，指出職業(yè)教育主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)是工程師，高級(jí)技工和高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。但是隨著信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，需要的不僅僅是工程師與高級(jí)技師，還需要多樣化，多元化的人才。顯然文件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相違背。

另一方面職業(yè)教育缺乏頂層設(shè)計(jì)的智囊團(tuán)隊(duì)。未來(lái)我國(guó)需要的是具有戰(zhàn)略眼光，現(xiàn)代理念和國(guó)際視野的職業(yè)教育體系研究的理論工作者和頂層設(shè)計(jì)的研究人員，是能夠把握產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展方向并且在一定程度上掌握行業(yè)核心技術(shù)的專(zhuān)家或者是團(tuán)隊(duì)，如果缺乏這樣的智囊團(tuán)隊(duì)，職業(yè)教育容易在發(fā)展的道路上走偏。

（二）缺少政策支持

國(guó)家層面的支持，是發(fā)展職業(yè)教育必不可少的重要前提。國(guó)家一直以來(lái)都重視職業(yè)教育的發(fā)展，并且為職業(yè)教育頒布了很多文件，比如《關(guān)于加強(qiáng)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)學(xué)校不斷擴(kuò)招，職業(yè)教育體系要慢慢從向“高”“新”“特”的方向發(fā)展，高主要是指的是高水準(zhǔn)，新指的是開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，而特指的是中國(guó)特色，但是現(xiàn)階段卻缺少政府的政策關(guān)于“高”“新”“特”的政策支持。缺少政府的政策支持，職業(yè)教育體系的建設(shè)寸步難行。

（三）缺少職業(yè)文化

職業(yè)文化是職業(yè)精神文化與物質(zhì)文化的總和，是中國(guó)傳統(tǒng)文化在職業(yè)領(lǐng)域的展現(xiàn)。但是職業(yè)文化作為一種文化形態(tài)，并沒(méi)有在主流的文化一時(shí)形態(tài)領(lǐng)域占領(lǐng)重要的位置，職業(yè)院校與校企合作的企業(yè)都沒(méi)有將職業(yè)文化當(dāng)成一種教書(shū)育人的軟實(shí)力，發(fā)揮職業(yè)文化的優(yōu)勢(shì)。

二、建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的措施

（一）找準(zhǔn)方向，明確目標(biāo)

首先是找準(zhǔn)方向。職業(yè)教育必須要立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，預(yù)測(cè)未來(lái)五年或者是未來(lái)十年市場(chǎng)發(fā)展前景，創(chuàng)建一支具有戰(zhàn)略眼光、現(xiàn)代理念和國(guó)際視野的職業(yè)教育體系研究的理論工作和頂層設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)頂層設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的不斷調(diào)研，為職業(yè)教育的發(fā)展制定清晰的人才目標(biāo)，讓人才朝著多樣化，多元化的方向去發(fā)展。

其次是明確目標(biāo)。一直以來(lái)職業(yè)教育的職業(yè)技能時(shí)常被社會(huì)人士或者是企業(yè)詬病，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生僅僅利用在校的學(xué)習(xí)時(shí)間去學(xué)習(xí)去很難讓學(xué)生從生手變成專(zhuān)家；另一方面學(xué)生想要深造但是沒(méi)有機(jī)會(huì)就需要學(xué)生花更多的時(shí)間與精力去額外培訓(xùn)，這樣學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的抱怨也無(wú)休無(wú)止。職業(yè)教育必須要建立一個(gè)從生手到專(zhuān)家的直通車(chē)，像普通教育一樣，建立職業(yè)中學(xué)-職業(yè)高中-職業(yè)大學(xué)-職業(yè)研究生的直通車(chē)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，給人才一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

比如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，職業(yè)中學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握初級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)，并且具備熟練的操作能力。職業(yè)高中則是在職業(yè)中學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)知識(shí)，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的管理職能，職業(yè)大學(xué)則是系統(tǒng)學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理學(xué)主要學(xué)科，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的作用，培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才能夠利用會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)為企業(yè)的決策提供指導(dǎo)。在職業(yè)教育體系中明確培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，建立從生手到專(zhuān)家的直通車(chē)，往往能夠培養(yǎng)出更好的實(shí)用性人才。

（二）政策支持

我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，一直在吸收和借鑒國(guó)外的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。想要建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的職業(yè)教育，發(fā)揮出職業(yè)體系的功能，走出一條特色的道路，離不開(kāi)國(guó)家政策的支持，尤其是在信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家必須與時(shí)俱進(jìn)，出臺(tái)更多的政策，凸顯職業(yè)教育的“高”“新”“特”功能，為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向。

比如：我國(guó)職業(yè)教育呈現(xiàn)階梯狀的發(fā)展趨勢(shì)，一線城市的職業(yè)教育發(fā)展得比較好，也具有自己特色，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展非常落后。這些地區(qū)既沒(méi)有掌握最新的職業(yè)教育理論知識(shí)，又沒(méi)有充足的設(shè)備去支持職業(yè)教育的發(fā)展，很難發(fā)揮“高”“新”“特”的功能。

政府應(yīng)該出臺(tái)政策，并且加大財(cái)政投入，扶持欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，一方面完善欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，并且與城市的職業(yè)教育進(jìn)行合作，建立職業(yè)中學(xué)，職業(yè)高中，職業(yè)大學(xué)的直通車(chē)，讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生與農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生能夠有更好的發(fā)展空間。另一方面政策支持也要保障教育公平，農(nóng)村學(xué)生就讀于城鎮(zhèn)的職業(yè)院校，可以將戶(hù)口更改為城鎮(zhèn)戶(hù)口，并且讓農(nóng)村或者是貧困家庭能夠享受到更多的實(shí)惠。

（三）加強(qiáng)職業(yè)文化的培養(yǎng)

職業(yè)文化包含職業(yè)技能，職業(yè)道德，職業(yè)人文素質(zhì)等等，盡管文化看不見(jiàn)摸不著但卻是學(xué)生精神面貌，氣質(zhì)修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。加強(qiáng)職業(yè)文化的培養(yǎng)，能夠增長(zhǎng)學(xué)生的文化自信。

比如在職業(yè)教育中建立以社會(huì)主義核心，以科學(xué)創(chuàng)新為特色的職業(yè)文化教育體系，讓職業(yè)文化成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的理論根基。教師在教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且以科學(xué)創(chuàng)新為特色激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的方法不斷創(chuàng)新。

盡管對(duì)職業(yè)文化的培養(yǎng)短期內(nèi)看不出任何變化，但是隨著時(shí)間的不斷發(fā)展，教師貫徹落實(shí)職業(yè)文化教育，學(xué)生的思維方式，動(dòng)手能力以及想象力與創(chuàng)造力都會(huì)在潛移默化中得到加強(qiáng)。

三、總結(jié)

中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的核心問(wèn)題主要是頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確，缺乏政策支持，沒(méi)有發(fā)揮職業(yè)文化的作用。職業(yè)教育要想更好更平穩(wěn)的發(fā)展必須要做到頂層設(shè)計(jì)找準(zhǔn)方向目標(biāo)明確，政策支持，發(fā)揮職業(yè)文化的作用，只有解決了問(wèn)題，中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系才能發(fā)展得越來(lái)越好。

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