地方高校土木類研究生技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探討

馬繽輝 陳秋南 雷勇 文海家 孫洪鑫 安永林

摘要：地方高校土木類研究生的培養(yǎng)更多面向?qū)嶋H工程，其中技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文分析了地方高校土木類研究生技術(shù)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，提出通過(guò)完善技術(shù)創(chuàng)新教育體系、強(qiáng)化專利教育教學(xué)、加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作等多種途徑培養(yǎng)研究生的技術(shù)創(chuàng)新能力，其結(jié)論可為地方高校土木類研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：研究生；土木工程；技術(shù)創(chuàng)新；專利

研究生作為國(guó)家培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。我國(guó)研究生培養(yǎng)取得了重大成就，但研究生培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際先進(jìn)水平相比還有較大差距，集中表現(xiàn)為研究生的創(chuàng)新能力不足。對(duì)于地方高校土木類研究生而言，學(xué)術(shù)資源有限，面對(duì)的研究問題更多來(lái)源于實(shí)際工程，尤其是一些復(fù)雜的工程技術(shù)，因此提升技術(shù)創(chuàng)新能力已經(jīng)成為此類研究生人才培養(yǎng)的趨勢(shì)和要求[1]。

1技術(shù)創(chuàng)新及技術(shù)創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，包括但不限于各種產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新包括方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新等等，科技創(chuàng)新只是眾多創(chuàng)新中的一種，科技創(chuàng)新通常包括產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝方法等技術(shù)創(chuàng)新，因此技術(shù)創(chuàng)新是科技創(chuàng)新中的其中一種表現(xiàn)方式。技術(shù)創(chuàng)新是以創(chuàng)造新技術(shù)為目的的創(chuàng)新或以科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其創(chuàng)造的資源為基礎(chǔ)的創(chuàng)新，分為獨(dú)立創(chuàng)新、合作創(chuàng)新、引進(jìn)再創(chuàng)新三模式。

技術(shù)創(chuàng)新能力是指企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)或自然人等在某一技術(shù)領(lǐng)域具備發(fā)明創(chuàng)新的綜合勢(shì)力。包括科研人員的專業(yè)知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研發(fā)經(jīng)驗(yàn)、研發(fā)經(jīng)歷、科研設(shè)備、經(jīng)濟(jì)勢(shì)力、創(chuàng)新精神等七個(gè)主要因素，這七個(gè)因素缺一不可。體現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新能力的指標(biāo)有許多，而作為科學(xué)技術(shù)成果的一種重要表現(xiàn)形式——專利則被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步的一項(xiàng)強(qiáng)有力的指標(biāo)[2]。

2地方高校土木類研究生技術(shù)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

地方高校土木類研究生的培養(yǎng)有其獨(dú)特特征，其一體現(xiàn)在專業(yè)特點(diǎn)要求研究生面對(duì)工程實(shí)際，尤其是復(fù)雜工程技術(shù)問題，理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密；其二體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)一般定位于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密；其三體現(xiàn)在學(xué)術(shù)和技術(shù)資源有限，師資力量不足，創(chuàng)新能力培養(yǎng)有待提升。

目前，地方高校土木類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不太明確，學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生培養(yǎng)方式基本一致；技術(shù)創(chuàng)新能方面的教育偏少，尤其知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育不足，缺乏相關(guān)課程，導(dǎo)致研究生的專利意識(shí)不強(qiáng)，撰寫申請(qǐng)專利的能力不足。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)地方高校土木類研究生畢業(yè)時(shí)能授權(quán)一項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利的比例不足1%。這也間接表明，我國(guó)地方高校土木類研究生技術(shù)創(chuàng)新能力是嚴(yán)重缺乏的，這不利我們國(guó)家創(chuàng)新體系的構(gòu)建。

3地方高校土木類研究生技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

3.1完善技術(shù)創(chuàng)新教育體系

高校應(yīng)結(jié)合研究生培養(yǎng)實(shí)際，完善技術(shù)創(chuàng)新教育體系[3]，這其中包括：（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)國(guó)家需要設(shè)計(jì)技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；（2）開設(shè)技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的課程，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握技術(shù)文件的撰寫、申請(qǐng)等技能，提高學(xué)生的技術(shù)開發(fā)能力；（3）完善技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的鼓勵(lì)和支持機(jī)制，提升研究生開展技術(shù)創(chuàng)新的積極性。

3.2強(qiáng)化專利教育教學(xué)

專利被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步的一項(xiàng)強(qiáng)有力的指標(biāo)，甚至在某些評(píng)價(jià)體系里，專利數(shù)量和質(zhì)量可以直接衡量技創(chuàng)新的程度。一是要利用已有專利引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。在課程講授的過(guò)程當(dāng)中，要將專利的研發(fā)和課程的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行專利的開發(fā)，讓課堂真正成為增強(qiáng)創(chuàng)新能力的陣地。二是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，結(jié)合工程實(shí)際。導(dǎo)師課題組應(yīng)結(jié)合縱橫向課題或者企業(yè)委托項(xiàng)目，指導(dǎo)研究生開展相關(guān)研究分析，學(xué)會(huì)從項(xiàng)目中發(fā)掘?qū)＠敕?，并付諸申請(qǐng)和撰寫實(shí)踐。三是實(shí)施“專業(yè)教育+專利創(chuàng)新教育”模式，時(shí)刻不忘創(chuàng)新，并將創(chuàng)新創(chuàng)意成果引導(dǎo)到申報(bào)國(guó)家專利上來(lái)。專利申請(qǐng)文件的撰寫應(yīng)成為土木類研究生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的主要內(nèi)容[4]。

3.3加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作

土木類學(xué)科具有工程應(yīng)用性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，要加強(qiáng)與設(shè)計(jì)院、土木建筑施工企業(yè)的聯(lián)系，采用“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師” 的雙導(dǎo)師模式，學(xué)校和企業(yè)共同組成課題團(tuán)隊(duì)，就生產(chǎn)和科研一線課題進(jìn)行研討，鼓勵(lì)研究生積極投身于企業(yè)生產(chǎn)改良以及科技研發(fā)工作中，真正將土木類研究生技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在工程實(shí)踐過(guò)程中[5]。

4結(jié)束語(yǔ)

地方高校土木類研究生技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容。土木類研究生技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需著眼于專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，通過(guò)完善技術(shù)創(chuàng)新教育體系、強(qiáng)化專利教育教學(xué)、加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作等多種途徑，提高解決復(fù)雜工程技術(shù)問題的能力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為國(guó)家輸送更創(chuàng)新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：馬繽輝（1984-），男，漢族，湖南邵陽(yáng)人，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師。研究方向：巖土工程和道路工程。

基金項(xiàng)目：教育部高教司創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)課題（教高函200927）；湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘教通2015291，湘教通2016400）；湖南省校企合作人才培養(yǎng)示范基地項(xiàng)目（湘教通2014272）；重慶市研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地項(xiàng)目（渝教研發(fā)[2018]5號(hào)）；重慶市研究生教改項(xiàng)目（yjg133014），湖南科技大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（902-G31541）。