淺談?wù)Z文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

黃虹

摘要：良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)生需要具備的基本技能，也是語文教學(xué)中綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。良好的書寫習(xí)慣不僅可以幫助學(xué)生提高書寫的質(zhì)量和速度，還有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提升審美能力。都說見字如見人，一個(gè)人字寫得足夠漂亮，也能夠反映這個(gè)人的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不能一蹴而就，練字也是鍛煉學(xué)生意志力和耐心的好機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；書寫習(xí)慣；書寫能力

引言：

隨著科技的進(jìn)步，拿筆寫字的習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)已經(jīng)被許多的人所忽略，很多人提筆忘字已經(jīng)成為了常態(tài)。但是作為我國傳統(tǒng)文化的傳承，能寫一手好字是基本的必備技能。所以培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣就要從娃娃抓起，在學(xué)生剛開始接觸握筆寫字時(shí)，就要幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)和對(duì)寫字正確的良好的態(tài)度，可以幫助小學(xué)生提升書寫的能力，讓他們從小就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度

培養(yǎng)小學(xué)生的書寫能力并不只是要讓他們學(xué)會(huì)寫好字，而是要讓他們?cè)诰毩?xí)寫字的過程中養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。練字的過程是需要耐心和意志力的，要求學(xué)生在練字時(shí)認(rèn)真、專注、堅(jiān)持。在小學(xué)階段的孩子通常比較活潑，不能長(zhǎng)時(shí)間的專注做一件事，所以這就要求老師在培養(yǎng)他們書寫習(xí)慣的時(shí)候，讓他們養(yǎng)成遇事不急躁的習(xí)慣，特別需要注重培養(yǎng)他們認(rèn)真的態(tài)度和專注的意志力。

1.2 陶冶學(xué)生的情操

小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)寫字時(shí)，需要特別注重培養(yǎng)他們書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)生的思維能力還不夠強(qiáng)，大部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去做一件事的毅力比較弱，在剛開始做事的時(shí)候會(huì)因?yàn)楦信d趣去做，但不久就會(huì)被其他新奇的事物吸引。所以老師在訓(xùn)練小學(xué)生書寫能力時(shí)候，要注意保持一定的節(jié)奏，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，并且主動(dòng)養(yǎng)成練字的習(xí)慣，這樣就能幫助小學(xué)生更好的磨煉意志力。在練字初期，老師可以向?qū)W生展現(xiàn)一些優(yōu)美的字體，讓學(xué)生欣賞來吸引他們的注意。這不僅可以讓學(xué)生對(duì)練好字產(chǎn)生動(dòng)力，還可以在優(yōu)美字體的熏陶下，提升學(xué)生的欣賞能力，陶冶他們的情操。

2 小學(xué)生書寫不規(guī)范的原因分析

2.1 寫字姿勢(shì)不正確

許多學(xué)生在上小學(xué)之前會(huì)在學(xué)前班或者幼兒園中就開始訓(xùn)練寫字或者握筆的能力，但是因?yàn)槟挲g較小老師和家長(zhǎng)沒有重視，任由孩子涂涂畫畫，導(dǎo)致孩子已經(jīng)在正式學(xué)習(xí)寫字前就已經(jīng)掌握了不正確的握筆姿勢(shì)，書寫時(shí)身體趴在桌子上、眼睛距離書本太近、頭太低或者太歪等各種不正確的書寫姿勢(shì)，在幼兒園或者家中的桌椅高度也不夠標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤書寫姿勢(shì)的養(yǎng)成，而這些不正確的書寫習(xí)慣是很難糾正的。

2.2 書寫筆順不規(guī)范

小學(xué)生在剛接觸寫字時(shí)，還分不清筆畫的順序，導(dǎo)致書寫不夠規(guī)范。這時(shí)由于家長(zhǎng)在孩子寫字時(shí)，認(rèn)為只要把字寫出來就能夠完成任務(wù)而沒有關(guān)注孩子是否按照嚴(yán)格的筆畫進(jìn)行書寫，老師又因?yàn)閷W(xué)生眾多不能夠照顧到每個(gè)學(xué)生，沒有注意到他們書寫錯(cuò)誤的問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成按照筆畫順序書寫的習(xí)慣。一旦錯(cuò)誤習(xí)慣的養(yǎng)成后期糾正會(huì)比較困難，久而久之寫出的字也越來越不規(guī)范。

2.3 學(xué)生對(duì)寫字不感興趣

學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥乏味的事，如果在前期教學(xué)中沒有讓學(xué)生對(duì)寫字提起興趣，他們寫出來的字又扭曲不符合規(guī)范，就會(huì)讓他們徹底喪失書寫興趣。若家長(zhǎng)在這時(shí)也沒有做到良好的引導(dǎo)，認(rèn)為孩子只需要完成各科布置的任務(wù)即可，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2.4 老師對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范不夠重視

小學(xué)生在剛開始接觸寫字時(shí)，老師的引導(dǎo)是十分重要的，但是許多老師為了趕教學(xué)進(jìn)度而一味地教授學(xué)生怎么寫，沒有對(duì)他們不正確的坐姿和握筆姿勢(shì)進(jìn)行及時(shí)有效的糾正，對(duì)于已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)生，老師覺得糾正起來非常困難，也沒有一再糾正他們的書寫姿勢(shì)。小學(xué)生還處在記憶力和意志力都比較薄弱的階段，需要老師不斷的重復(fù)才能依葫蘆畫瓢地照做，特別是小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，這時(shí)候只要有正確的引導(dǎo)和示范，他們學(xué)習(xí)起來是非?？斓?。

2.5 家長(zhǎng)引導(dǎo)不足，陪伴學(xué)習(xí)不夠耐心

書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅是要求學(xué)生在學(xué)校課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后回家的練習(xí)也同樣重要。而許多家長(zhǎng)沒有時(shí)間陪伴孩子練字，也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)書寫不夠重視的主要因素。特別是許多家長(zhǎng)不夠耐心，孩子寫錯(cuò)一兩個(gè)字就責(zé)備和批評(píng)孩子，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)寫字產(chǎn)生恐懼，不敢下筆寫字，對(duì)寫字產(chǎn)生抵觸心理。

3 如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

3.1 培養(yǎng)書寫興趣

小學(xué)生的模仿能力是極強(qiáng)的，此時(shí)不僅需要老師對(duì)書寫筆畫順序、書寫姿勢(shì)糾正以及握筆姿勢(shì)等這些書寫習(xí)慣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還要優(yōu)先培養(yǎng)他們對(duì)寫字的興趣，在教室中張貼書法大字并且為學(xué)生進(jìn)行講解，親自示范正確書寫姿勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行模仿的游戲，讓學(xué)生在“正確坐姿”、“正確握筆姿勢(shì)”的比賽中，養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)。

老師還可以將古代書法大師的作品利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，并且講解這些作品的優(yōu)美之處，為學(xué)生介紹書法大師的經(jīng)歷，在這樣言傳身教中讓學(xué)生感受到練字的樂趣，對(duì)寫出好字心生向往，更有目標(biāo)的練字。同時(shí)也可以幫助調(diào)節(jié)學(xué)生在練字期間乏味的心情，為學(xué)生講一些古代大書法家刻苦練字的故事，來增強(qiáng)學(xué)生的信心和練字的意志力，讓他們更有沖勁想要寫好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.2 為學(xué)生樹立良好的榜樣

所謂言傳身教，就是指老師和家長(zhǎng)在日常中的書寫姿勢(shì)會(huì)直接影響到學(xué)生。特別小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，老師和家長(zhǎng)如果能寫出一手清秀漂亮的字，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是老師在教學(xué)中無論寫的字是否漂亮，首先要做到的就是書寫規(guī)范，握筆姿勢(shì)正確、筆畫順序正確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊纫?guī)范的書寫姿勢(shì)，向?qū)W生展示出老師對(duì)于寫字的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，這些都是能夠直觀影響到學(xué)生書寫態(tài)度的，學(xué)生在書寫和模仿的同時(shí)自然也就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

家長(zhǎng)在家中的示范教學(xué)也是非常重要的。學(xué)生大部分練字的時(shí)間都是在家中，家長(zhǎng)首先要展現(xiàn)出對(duì)書寫的正確態(tài)度，同時(shí)陪伴孩子練字也十分重要，很多家長(zhǎng)在孩子練字時(shí)在一旁看電視或者做其他的事情，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子分心。本身練字就是一件枯燥的事情，如果有家長(zhǎng)在一旁陪伴甚至家長(zhǎng)也與孩子一起練字，孩子就會(huì)在潛意識(shí)中產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，讓孩子對(duì)書寫練字產(chǎn)生興趣。

3.3 細(xì)心指導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)

在練字初期，要讓小學(xué)生使用規(guī)范的田字格進(jìn)行練字，中國文字講究結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是上下左右對(duì)稱的關(guān)系。所以在指導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)，特別注重筆畫順序之外還要注意筆畫之間的關(guān)聯(lián)性。比如左右結(jié)構(gòu)與上下結(jié)構(gòu)的字體，在田字格中的分配要均勻，特別要注意書寫的結(jié)構(gòu)性，一部分要細(xì)長(zhǎng)一些，一部分要寬一些等等。比如“橫”字，木字旁一般占據(jù)整個(gè)字的三分之一部分，要寫的細(xì)長(zhǎng)一些，而“豎”字的上下結(jié)構(gòu)就要比較均衡，這樣寫出來的字才會(huì)方正好看。另外還要特別注意一些特殊的字，比如“點(diǎn)”字中的四個(gè)點(diǎn)，是有一定長(zhǎng)度的，不能真的寫成四個(gè)圓點(diǎn)等。在對(duì)于寫字細(xì)節(jié)的糾正中，老師還可以將文字形象化，比如“月亮”的“月”字，第一筆的“丿”就像彎彎的月牙，讓學(xué)生從中慢慢找到寫字的樂趣。

3.4 嚴(yán)格訓(xùn)練，獎(jiǎng)懲并重

在學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的初期，老師就要將書寫要求嚴(yán)肅地告知給學(xué)生，并且要求他們必須按照規(guī)范的要求來做，老師在檢查時(shí)也要格外嚴(yán)格，讓小學(xué)生感受到書寫規(guī)范的重要性。學(xué)生在家中練字時(shí)，家長(zhǎng)也需要嚴(yán)格的規(guī)范和糾正，讓學(xué)生能夠在學(xué)校和家中都保持一致的書寫態(tài)度，長(zhǎng)期保持學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

另外針對(duì)不認(rèn)真對(duì)待的學(xué)生采取一定的懲罰措施，比如讓他們重寫，直到能夠認(rèn)真規(guī)范的完成為止，這樣反復(fù)幾次就會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到不認(rèn)真對(duì)待就會(huì)受罰需要寫很多次，他們自然就會(huì)在第一次就做好。而對(duì)于認(rèn)真對(duì)待的學(xué)生可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如將優(yōu)秀作品展示出來作為參考模板，設(shè)立“優(yōu)秀作品展示區(qū)域”并且定時(shí)更換，在課堂中夸獎(jiǎng)書寫習(xí)慣良好的學(xué)生，還可以為他們準(zhǔn)備一些筆和本子作為鼓勵(lì)。小學(xué)生本身是具有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)欲的，這樣的方式不僅提高了他們對(duì)書寫的興趣，還可以讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4 結(jié)束語

小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中需要老師和家長(zhǎng)的不斷幫助和糾正，是需要花費(fèi)大量精力和時(shí)間去養(yǎng)成的，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就得到正確規(guī)范的指導(dǎo)。書寫良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以幫助學(xué)生寫出一手規(guī)范漂亮的字，還可以在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，鍛煉學(xué)生堅(jiān)持的良好品質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能成為一個(gè)做事細(xì)心認(rèn)真的人，為將來各方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

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