微視頻在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

儲(chǔ)斌

摘 要：隨著信息技術(shù)和教育的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)得到了發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有效的工具和方法。微視頻的應(yīng)用有效改變了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，一并提高了教學(xué)中的課前、課中、課后的教學(xué)質(zhì)量，有效幫助學(xué)生進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)。微視頻的應(yīng)用具有針對(duì)性，在數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)上更加全面，被廣大高中學(xué)生所接受。本文闡述了微視頻在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，希望使教師正確使用微視頻，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微視頻;應(yīng)用策略

前言：微視頻的應(yīng)用為高中數(shù)學(xué)教師提供了有效的教學(xué)方法，也讓教師的教學(xué)得到有效拓展，學(xué)生可以得到針對(duì)性的教學(xué)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是采用布置任務(wù)和灌輸教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能對(duì)于知識(shí)有效理解，即使新課改下的教學(xué)有了改變，但是在方式上也較為枯燥，學(xué)生面對(duì)困難的高中數(shù)學(xué)知識(shí)束手無(wú)策，不能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。而微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用有效改變了這種情況，讓生本教育得到了落實(shí)，學(xué)生得到了綜合素質(zhì)的提升。

1、在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微視頻的作用

高中數(shù)學(xué)教師在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微視頻可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中有效學(xué)習(xí)到其中的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自身的不足和其中的疑問(wèn)，提高預(yù)習(xí)的效果。學(xué)生預(yù)習(xí)效果的提升，在課堂中教師就可以有更多的時(shí)間給予學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，使學(xué)生更好的接受知識(shí)[1]。教師在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微視頻，需要注重其條理性，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以有序進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力在教學(xué)中得到不斷發(fā)展，從而學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)能力的提升。在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微視頻有效改善了以往學(xué)生在預(yù)習(xí)中找不到學(xué)習(xí)方向，沒(méi)有人進(jìn)行指導(dǎo)的問(wèn)題，可以使學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使高中數(shù)學(xué)的進(jìn)行能夠有效進(jìn)行，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2、在課堂教學(xué)中應(yīng)用微視頻的方法

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微視頻可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，課堂教學(xué)都是教師按照教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，在方式上比較枯燥，反復(fù)的講解例題，學(xué)生在理解上也較為困難，造成學(xué)生在課堂中沒(méi)有主動(dòng)的進(jìn)行思考，對(duì)于知識(shí)的理解較為淺顯，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。微視頻的應(yīng)用有效提高了課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微視頻在內(nèi)容上可以融合學(xué)生的興趣點(diǎn)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)上更為生動(dòng)有趣，所以通過(guò)微視頻進(jìn)行教學(xué)，更加符合高中生的興趣特點(diǎn)，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，就會(huì)進(jìn)行積極思考學(xué)習(xí)，從而思維得到發(fā)展，對(duì)于知識(shí)的理解和記憶更加深刻。

（2）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

微視頻的內(nèi)容中可以包含更加豐富的內(nèi)容，教師就可以應(yīng)用微視頻來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以輔助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在單一性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，思維總是在一個(gè)內(nèi)容上進(jìn)行思考，容易在思維上進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，從而理解不了數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以在微視頻的制作中加入數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生在探究理解過(guò)程中，得到思維的觸發(fā)，這樣學(xué)生就可以在思考時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多方面的探究，可以讓學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。例如，在《正弦定理》這一課的教學(xué)中，教師可以將一個(gè)利用正弦定理求山高的例子作成一個(gè)微視頻，并在教學(xué)中進(jìn)行播放，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)例進(jìn)行探究正弦定理，通過(guò)微視頻應(yīng)用，就讓學(xué)生在正弦定理的自主學(xué)習(xí)中有了方向，減低了學(xué)生理解學(xué)習(xí)的難度。

（3）進(jìn)行層次遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度上較高，系統(tǒng)性較強(qiáng)，所以要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，取得優(yōu)異的成績(jī)，需要學(xué)生擁有學(xué)習(xí)方法，深度掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得知識(shí)的總結(jié)和推理。因此，教師在教學(xué)中就需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微視頻所具有的短小精悍的特點(diǎn)就符合教師的教學(xué)需要[3]。教師將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行層次遞進(jìn)的幾個(gè)微視頻，然后在課堂進(jìn)行中按順序播放，使引導(dǎo)教學(xué)的效果更加明顯，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可以在微視頻的應(yīng)用教學(xué)下逐漸提升。

3、在課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用微視頻的策略

（1）回顧學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

高中學(xué)生在以往的課后復(fù)習(xí)中，都是進(jìn)行自主的總結(jié)歸納，逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的方式難免會(huì)在復(fù)習(xí)中有所遺漏，對(duì)于其中的重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行有效鞏固，而且復(fù)習(xí)的效率也較慢，學(xué)生的壓力較大。教師就可以將課程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行整合，并附加經(jīng)典題型，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中進(jìn)行使用。這樣就有效提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深化記憶，重新回顧。

（2）幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合

教師可以應(yīng)用微視頻幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合。在應(yīng)用策略上與重點(diǎn)難點(diǎn)的微視頻應(yīng)用進(jìn)行聯(lián)合使用，教師在知識(shí)的呈現(xiàn)中加入一些各個(gè)步驟所應(yīng)用的數(shù)學(xué)概念，將復(fù)習(xí)視頻詳細(xì)化，并建立一個(gè)微視頻的總綱，讓學(xué)生通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)建立一個(gè)數(shù)學(xué)整體概念，在知識(shí)的整合下，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果更好，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用更加靈活，同時(shí)讓教師的教學(xué)深入到了學(xué)生的生活當(dāng)中。教師在推廣方式上可以采用建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的模式，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

結(jié)論：總之，微視頻的應(yīng)用可以提高教學(xué)效果，但是在應(yīng)用中需要教師做出有效的應(yīng)對(duì)，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，制作不同的微視頻，使微視頻可以發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率。微視頻在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，可以降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)的針對(duì)性，使所有學(xué)生都可以在教學(xué)中獲取到有效的知識(shí)，建立數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有目標(biāo)，并提高教學(xué)的趣味性，使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效滲透到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳永紅.微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018（31）：55-56.

[2]馬成.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2018（03）：57.