基于微課的農(nóng)村留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)研究

黃思滿

摘 要：隨著我國對教育事業(yè)重視程度的不斷提高，社會各界也越來越關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育問題，雖然國家每年都會給農(nóng)村的學(xué)校拔付教育資金，并分配相應(yīng)的教育人才，但無論是在教學(xué)設(shè)備還是教學(xué)方式方面，農(nóng)村學(xué)校都存在很大的差距。因此，微課作為一種新型的教學(xué)方式，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文從微課可以精準(zhǔn)講解數(shù)學(xué)教材、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、幫助學(xué)生充分利用課余時間等三方面進行了微課在農(nóng)村留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)方面的研究，希望在提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)質(zhì)量方面能發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：微課；農(nóng)村留守兒童；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主性學(xué)習(xí)；研究分析

目前是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，信息技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)方面也有所涉及，課堂上微課的運用就是一個很好的例子。微課的出現(xiàn)不僅改變了學(xué)校中傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而且在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等方面都起到了促進作用，數(shù)學(xué)教師要掌握并熟練運用微課教學(xué)，提高農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的自主性。

一、精準(zhǔn)講解數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課有講解內(nèi)容精細準(zhǔn)確、針對性強的優(yōu)勢，因為它是針對教材某一章節(jié)或者某一難題進行詳細的講解，而且在講解過程中會包括的內(nèi)容比較全面，這樣農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時就會達到內(nèi)容全面且思路清晰的完美效果。

微課教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師可以利用微課進一步完善教學(xué)內(nèi)容，理清授課思路，精準(zhǔn)講解數(shù)學(xué)教材，建立相對完整全面的數(shù)學(xué)知識體系，在一定程度上對學(xué)生所學(xué)的知識進行拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如教師在講解正方體和長方體的相關(guān)知識時，可以摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，將所講知識制作成微課視頻，在視頻中展示正方體和長方體的圖片，對其特征、各部分的名稱進行詳細講述，并在最后一一展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。教師還可以讓學(xué)生們利用生活中常見的物品制作一個正方體，使學(xué)生形成正方體和長方體的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時要積極和學(xué)生進行互動，創(chuàng)設(shè)一種幽默、輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到輕松愉快，可以積極參與到課堂討論學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生在課堂集中注意力學(xué)習(xí)的時間較短，教師要學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)方式，運用微課為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

教師在課堂教授數(shù)學(xué)知識時要學(xué)會運用多種多樣的教學(xué)方法，固定的教學(xué)方式不僅不利于農(nóng)村留守兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，而且還會打消他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的順利開展。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“乘法”的相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師可以將日常生活中常見的一些事情制作成微課教學(xué)視頻，在觀看結(jié)束后對學(xué)生進行諸如“視頻中的老人買了兩斤豆角，一斤豆角兩元錢，他一共花了多少錢？”等的提問，這些提問很快就會激發(fā)學(xué)生計算答案的興趣。雖然這些問題解答步驟難易程度不同，但是為農(nóng)村留守兒童營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

三、幫助學(xué)生充分利用課余時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

雖然學(xué)校每天都會安排數(shù)學(xué)課程，但是一些數(shù)學(xué)教師并不能很好地利用課上時間來開展教學(xué)活動，對一些重難點知識的講解還不夠詳細，沒有辦法更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而農(nóng)村留守兒童在課余時間學(xué)習(xí)遇到困難時很需要數(shù)學(xué)教師的幫助，否則學(xué)生就沒有辦法有效預(yù)習(xí)新內(nèi)容或者復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，學(xué)習(xí)效率也得不到提高。

針對以上情況，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，并發(fā)布到校園網(wǎng)或者班級群聊中。這樣一來，農(nóng)村的留守兒童可以充分利用課余時間觀看教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)，遇到不懂的內(nèi)容或者不會的問題也可以通過觀看數(shù)學(xué)教師制作的微課教學(xué)視頻來及時得到解決，最大限度地幫助學(xué)生實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生進一步深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。同時，數(shù)學(xué)教師還可以利用微課在課余時間和學(xué)生實現(xiàn)一對一授課，關(guān)注每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。微課教學(xué)不僅幫助農(nóng)村留守兒童充分利用課余時間開展有效學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，而且使數(shù)學(xué)教師能夠更好地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地開展教學(xué)活動。

結(jié)語：

總而言之，將微課運用在農(nóng)村留守兒童的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅僅是改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，更重要的是激發(fā)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面都起到了積極作用。數(shù)學(xué)教師要緊跟時代的發(fā)展步伐，敢于運用新的教學(xué)方式幫助農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，有效培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童自主學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

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