談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

郭凱

摘 要：隨著我國(guó)教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，我國(guó)教育模式也應(yīng)該進(jìn)行不斷的完善和更新，從而使教育的形式更加創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)出更加高質(zhì)量的人才。在現(xiàn)代的教育過(guò)程中，應(yīng)該突出學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位，改變以往學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。本文就主要分析了如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

隨著新課改政策的逐漸深入和發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)生的年齡較小，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就更差，因此老師就更加應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生所養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)影響到他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。因此，對(duì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

贊科夫曾說(shuō)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！边@樣我們可以看出，興趣是一個(gè)人最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師就更應(yīng)該激發(fā)出小學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變和更新學(xué)習(xí)方法。教師也應(yīng)該意識(shí)到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，從根本加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師在上課前也應(yīng)該精心準(zhǔn)備一些比較有意思的環(huán)節(jié)，這樣能夠很好地吸引小學(xué)生的注意力。教師精心設(shè)計(jì)的課堂，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，為整堂課營(yíng)造良好的開端，能有效啟發(fā)學(xué)生的思維，克服學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師也應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，提高自己的語(yǔ)言魅力。同時(shí)也應(yīng)該熟悉和了解同學(xué)具體情況，根據(jù)班上同學(xué)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程。如果老師的教學(xué)能夠給小學(xué)生帶來(lái)更多的啟示，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更有動(dòng)力

二、情境教學(xué)促進(jìn)高效課堂

如果課堂上的氣氛非常沉悶或是嚴(yán)肅，都會(huì)在一定程度上給予小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，不利于他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至長(zhǎng)期處于這種環(huán)境下，也會(huì)存在厭學(xué)的心理。正因如此，在課堂教學(xué)的時(shí)候就更加應(yīng)該注重氛圍的營(yíng)造。具有良好氛圍的課堂有助于學(xué)生思維的發(fā)散，他們的學(xué)習(xí)能力也會(huì)提高。而語(yǔ)文作為文學(xué)類的學(xué)科，就更加需要學(xué)生去感受和思考，如果課堂不夠活躍，那么學(xué)生也不容易融入到課文的講解中。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中融入情景教學(xué)，讓他們都參與到課堂中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠加深學(xué)生的記憶和理解。例如，古詩(shī)《天凈沙·秋思》的學(xué)習(xí)中，“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下，青山綠水，白草紅葉黃花。”這首詩(shī)的意境很深，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只靠字面理解和背誦是感受不到詩(shī)的內(nèi)涵的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊外上課學(xué)習(xí)這首詩(shī)，在這個(gè)還環(huán)境學(xué)生就可以更加深刻地感受到落日和寒鴉的氛圍，也有利于他們感受詩(shī)人的思想情感，加深他們的記憶。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

“學(xué)起于思，思源于疑?！比绻敫玫劐憻拰W(xué)生的思維能力，那么就應(yīng)該培養(yǎng)他們的提問(wèn)題的能力。一般來(lái)說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題。即使學(xué)生的問(wèn)題存在一些瑕疵，也應(yīng)該對(duì)他們給予鼓勵(lì)和幫助。同時(shí)，也應(yīng)該尊重學(xué)生所理解的不同的內(nèi)容，不要一味地否定和拒絕。為了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白提出問(wèn)題的重要性，創(chuàng)造一種人人都參與提出問(wèn)題的氛圍，促使學(xué)生增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，解決辦法：一是培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，有不懂的地方要標(biāo)記下來(lái)，及時(shí)提出來(lái)。二是教師教給學(xué)生具體悟什么，比如時(shí)代，地方，人物，事情的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，主要內(nèi)容，意義及感受和啟發(fā)。要讓學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞句和動(dòng)情點(diǎn)，抓住中心句段。三要分解問(wèn)題的難度，可以分層次提出不同的問(wèn)題來(lái)，讓學(xué)生有路可走。四是教師將問(wèn)題具體化，適合課文，適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生有章可循。五是讓學(xué)生繼續(xù)閱讀，深入閱讀，充分閱讀，在讀中感悟和理解。六是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)激勵(lì)。七是教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地啟發(fā)。八是有的課文可以讓學(xué)生合作探究提出問(wèn)題，充分發(fā)揮小集體的智慧。

四、實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！本C上所述，語(yǔ)文老師不僅需要關(guān)注課本上的內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生感受到真實(shí)的環(huán)境和實(shí)踐，這樣才能更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。就是說(shuō)只有經(jīng)過(guò)自己的感受，才能真正感覺(jué)到事物的真正含義。因此，教師就可以利用課內(nèi)外的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。比如編寫手抄報(bào)、演講比賽、講故事比賽、誦讀古詩(shī)詞、表演課本劇、開展辯論會(huì)等活動(dòng)；同時(shí)也可以讓學(xué)生去超市買東西，然后再寫自己的感受和想法；也可以讓學(xué)生做環(huán)保、綠化、家鄉(xiāng)的變化等主體調(diào)查活動(dòng)，或者是結(jié)合課堂教學(xué)的有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體會(huì)到多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著我們教育改革的不斷推動(dòng)發(fā)展，在教育的過(guò)程中就應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。教師也應(yīng)該對(duì)自己的授課方法進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，讓課堂氣氛變得更加活潑和自由，尊重每一位同學(xué)的提出的問(wèn)題，并且給予一定的幫助和支持。除此之外，也應(yīng)該在課堂上增添一些實(shí)踐內(nèi)容，讓小學(xué)生真的感覺(jué)到小學(xué)語(yǔ)文的魅力，從而也能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

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