芻議如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

王巧艷

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個(gè)階段，生物學(xué)科也是學(xué)生重要的學(xué)科之一。提高生物科學(xué)素養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。因此，需要教師用于實(shí)踐，針對教材中的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;生物教學(xué);綜合素養(yǎng);高中生物

引言：隨著不斷變化的現(xiàn)代社會(huì)，我國教育部標(biāo)準(zhǔn)指出：通過高中生物教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的主動(dòng)探究興趣。這也意味著生物這一課程的重要性與日俱增。同時(shí)，生物學(xué)科也是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，教師可以利用這一特性，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為更好的社會(huì)人才。

一、樹立正確的科學(xué)觀念

在生物教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念作為第一任務(wù)，同時(shí)，這也是高考考察的重點(diǎn)之一。因此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)要深挖教材中科學(xué)的觀點(diǎn)、方法和思維，結(jié)合生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，配合生物實(shí)驗(yàn)室等方法，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生覺得生物學(xué)科的有趣性。只有這樣才能讓學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生求知欲，在實(shí)踐活動(dòng)中有更強(qiáng)的，對生物知識了解的欲望。這樣的方法才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)觀念。此外，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要有意識的計(jì)劃對學(xué)生樹立科學(xué)的觀念，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如：在生物實(shí)驗(yàn)課上，教師在講述“觀察DNA和RNA分布”的時(shí)候，可以先告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的。這樣的方式，主要是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，帶著目的去觀察，能夠進(jìn)一步的理解DNA和RNA的染色原理和方法，并且能夠?qū)NA和RNA在人體細(xì)胞內(nèi)的分布狀況有所了解。此外，教師需要把注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中更快、更好的得出結(jié)論。這種方式的教育過程，能夠幫助學(xué)生有秩序的展開實(shí)驗(yàn)工作，加深學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的理解，對生物學(xué)科的認(rèn)識。同時(shí)，教師也要注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在失敗的情況。因此教師要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生觀察。教師也可以利用實(shí)驗(yàn)失敗的案例來告訴學(xué)生：什么是科學(xué)觀念、什么是堅(jiān)持、什么是放棄，讓學(xué)生體會(huì)到，每一種生物知識和原理，都是無數(shù)人堅(jiān)持不懈，在無數(shù)次的失敗實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得來的，讓學(xué)生感受生物實(shí)驗(yàn)的魅力。另外，實(shí)驗(yàn)最后，教師要為學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)原理。如：真核細(xì)胞在DNA和RNA分布在細(xì)胞質(zhì)中的作用，實(shí)驗(yàn)染色劑對DNA和RNA的親和力有哪些不同等。這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生加深對知識的理解，增加學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

隨著新課改的不斷深化，高中生物教學(xué)模式也要與一定的轉(zhuǎn)變，教師要從以往的應(yīng)試教育的觀念中走出來，認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性。在教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生講述生物學(xué)科的基本知識，還要著重對學(xué)生的探究能力和對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育方式的改變，能夠有效的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。此外，教師可以在教學(xué)過程中，舉一些比較有探究性的例子，讓學(xué)生們相互討論和交流，營造良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究能力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”時(shí)，教材的內(nèi)容主要是想讓學(xué)生探究這些食物都包含這類物質(zhì)，是細(xì)胞內(nèi)重要的化合物，廣泛分布在動(dòng)植物中。所以，為了讓學(xué)生對這類物質(zhì)有深刻的認(rèn)識，教師可以使用實(shí)驗(yàn)室，并準(zhǔn)備一些牛奶，讓學(xué)生親自觀察是否按照教材上說的那樣存在脂肪、糖類和蛋白質(zhì)的成分。這樣一來，通過生物實(shí)驗(yàn)室，教師不僅培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的意識，增強(qiáng)了學(xué)生的操作能力，還能讓學(xué)生深刻認(rèn)識生物的魅力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式

對高中生培養(yǎng)生物學(xué)科思維方式，對未來生物學(xué)科的發(fā)展具有重大意義。因此，教師在教導(dǎo)過程中，必須要對高中學(xué)生的生物思維方式有所加強(qiáng)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《酶的特性》課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中思考：溫度對于酶活性的影響有多大？實(shí)驗(yàn)中是否要對照實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果是怎樣？讓學(xué)生在一邊思考中，一邊對所學(xué)課程由更好的理解。這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)的更有邏輯，還能提高實(shí)驗(yàn)的效率。教師的提問可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，在新的教育理念下，高中生物學(xué)科教師不僅需要將教材里的知識傳授給學(xué)生，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)并不是朝夕之間就可以完成的事，需要教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主導(dǎo)，確立培養(yǎng)生物思維核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)、合理的教育方式，落實(shí)在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

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