探析初中政治高效課改中導(dǎo)學(xué)案的編制與設(shè)計(jì)

作為在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)理念下出現(xiàn)的新的教學(xué)模式——導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，毋庸置疑的，教學(xué)方法產(chǎn)生的根據(jù)與基礎(chǔ)都是教學(xué)方案，其共同目的都是幫助學(xué)生去掌握和理解課堂上所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)和創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)是導(dǎo)學(xué)案的本質(zhì)所在，這一由教學(xué)工作者根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況編制的教學(xué)方法將更加客觀、更具有高效性、，由導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法作為提高初中政治課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量的途徑，打造出高效課堂的效果將指日可待。

一、高校課改中導(dǎo)學(xué)案存在的問題

如果想要使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出最大限度的作用，那么必須事先對(duì)其存在的弊端等問題進(jìn)行全面的思考和檢查，通過大量實(shí)踐的檢驗(yàn)，一邊去發(fā)現(xiàn)問題，一邊去尋找解決辦法，并最后總結(jié)加以改進(jìn)和完善。會(huì)發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在實(shí)踐過程中，容易被學(xué)生誤解其中的含義，例如，在對(duì)于習(xí)題練習(xí)這一方面，由于中國仍然是實(shí)行以考試為準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，所以，習(xí)題練習(xí)無法避免，而導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)志設(shè)計(jì)中，針對(duì)這一點(diǎn)并沒有做出過多轉(zhuǎn)變，仍是以習(xí)題的堆積為主，題海戰(zhàn)術(shù)固然有效，但是卻使教學(xué)目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，忽視了素質(zhì)化教育，加大學(xué)生思想負(fù)擔(dān)的同時(shí)打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。如果導(dǎo)學(xué)案的編制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程不能做出明確的分析和指引，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的混淆和茫然的情緒，比如在《人生難免有挫折》這一節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)本是為了讓學(xué)生理解造成挫折的因素，怎樣去正確的對(duì)待它，但是如果導(dǎo)學(xué)案沒有明確表達(dá)，以“大概，掌握，了解”等字節(jié)進(jìn)行描述分析，則會(huì)讓學(xué)生容易誤解這一章節(jié)主旨，從而對(duì)人生道路上的挫折產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為挫折無處不在等，影響學(xué)生的成長，使導(dǎo)學(xué)案的“引導(dǎo)作用”沒有達(dá)到實(shí)際效果，使之弱化。

二、實(shí)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的指導(dǎo)思想

1.以學(xué)生為主體，關(guān)注層次區(qū)別

世界上不存在兩個(gè)同樣的事物，人自然也是如此，每個(gè)學(xué)生主體都是各有特性，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度也是參差不同，高矮不一，教學(xué)改革過程中，明白以學(xué)生為主體，教師工作者在其中起到指導(dǎo)引領(lǐng)的作用固然重要，但是對(duì)學(xué)生的各自表現(xiàn)分別對(duì)待，因人而異采取不同方式更是重要，針對(duì)學(xué)生的不同層次有的放矢能夠使每個(gè)學(xué)生都能持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效性。比如說：在對(duì)于學(xué)習(xí)《感悟青春》這一章節(jié)中，作為青春期中的男生，女生，對(duì)待事物的關(guān)注視角也有著極大的不同，因此要根據(jù)其不同，有效的分別進(jìn)行引導(dǎo)，首先通過書中p40頁中的一節(jié)故事引入正文，由老師：文中小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解？然后分別對(duì)一個(gè)男生和女生進(jìn)行提問，男生：就是很帥的意思，穿的和別人不一樣，多個(gè)性，走在路上回頭率高。說完引發(fā)一陣笑，而女生：我認(rèn)為小剛所理解的“酷”是一種好出風(fēng)頭，愛顯擺，而不是真正的酷和賞心悅目，而且所謂的個(gè)性的表現(xiàn)，應(yīng)該是心理的成長，青少年應(yīng)該給人健康向上的印象才對(duì)。根據(jù)男生女生的不同看法教師要對(duì)其進(jìn)行不同的回答，對(duì)于男生：你看你剛說完 同學(xué)們就開始笑你，所以你覺得你說的對(duì)嗎，你那叫做標(biāo)新立異，而不是所謂的酷，真正的酷是心理的成熟”。對(duì)女生：對(duì)，說的很好，只有心理的不斷成長才可以?！崩蠋熆偨Y(jié)過后這時(shí)男生才會(huì)恍然大悟，接著讓學(xué)生們在對(duì)青春進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的辯論。以學(xué)生為課堂主體，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)才能兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

2.結(jié)合實(shí)例教學(xué)，問題簡易化

無論是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，只有學(xué)生真正的理解了，才能將知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例的分析結(jié)合所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明確課堂的所學(xué)在生活的體現(xiàn)，這樣，更有益于學(xué)生將抽象化的概念轉(zhuǎn)化成實(shí)體化進(jìn)行理解，比如說：在《與誠信結(jié)伴同行》這一章節(jié)中，美德是一種抽象的概念，無法進(jìn)行展現(xiàn)，因此只有結(jié)合實(shí)例才能進(jìn)行明確講解，首先，通過觀看“感動(dòng)中國”的視頻，讓同學(xué)們明白美德的真實(shí)體現(xiàn)，結(jié)合書本，問：生活中有哪些美德呢，誰能舉例說明?！肮纠习逋锨忿r(nóng)民工工資，這是不道德不誠信的行為?！蓖瑢W(xué)們開始紛紛說著，這就說明他們真正理解了這一含義和概念，之后就可以根據(jù)書中內(nèi)容問：何為誠信的智慧呢，讓同學(xué)們進(jìn)行探討和總結(jié)。這樣通過對(duì)中心問題的分解和舉例，逐層深入，讓學(xué)生們?nèi)ド羁填I(lǐng)悟。

3.把握課標(biāo)要求，讓導(dǎo)學(xué)案能夠做出正確指引

對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制首要要求就是編制的人員必須將書本所學(xué)和知識(shí)點(diǎn)能夠透徹理解和掌握，這樣在面對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出的要求才能夠手到擒來，隨意運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和編制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確指引，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”與“引”的功能。

三、結(jié)語

時(shí)代在變，因此，必須隨之而變，只有因時(shí)而變，跟上時(shí)代的步伐和節(jié)奏，才能達(dá)到時(shí)代對(duì)人們所做出的要求。盡管前進(jìn)的過程是艱難困苦的，但是經(jīng)過不斷實(shí)踐和努力，一定能達(dá)到我們所期望的目標(biāo)，初中政治教學(xué)也是如此，要想達(dá)到高效課堂，那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，明確學(xué)生能力，解放學(xué)生思想的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法才是行之有效的做法，是使我們的教學(xué)能夠成為高效課堂的有效保障。

（作者單位：那坡縣龍合鄉(xiāng)定業(yè)初級(jí)中學(xué)）