科學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李敬

【摘? 要】課堂教學(xué)后，如何進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是所有老師共同探討的話題，有利于在課堂教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)，分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)評(píng)價(jià);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)

引言

課堂教學(xué)后，如何進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是所有老師共同探討的話題，有利于在課堂教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)，分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面加以評(píng)價(jià)：（1）課堂精彩導(dǎo)入;（2）教學(xué)重點(diǎn)的有效把握;（3）教學(xué)難點(diǎn)的巧妙突破;（4）練習(xí)層次的精心設(shè)計(jì);（5）師生課堂的狀態(tài)投入;（6）教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

1課堂精彩導(dǎo)入

常言道：良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，真是百花爭(zhēng)鳴，百花齊放，作用很大，它關(guān)系到學(xué)生是否在短時(shí)間里，迅速投入到你的課堂教學(xué)中，是否被你成功引入課堂。所以教師在課堂教學(xué)開頭中，總是想方設(shè)法，匠心獨(dú)運(yùn)，巧妙設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入。課堂開頭導(dǎo)入形式有很多：有講故事形式;有做游戲形式;有影視觀看形式;有唱歌跳舞形式;有復(fù)習(xí)提問形式……總之，用各種各樣的形式，都是一個(gè)共性特點(diǎn)：都是為了把學(xué)生巧妙、迅速、有效引入課堂教學(xué)中，接受新知教學(xué)。

2教學(xué)重點(diǎn)的把握

任何一門教學(xué)學(xué)科，任何一節(jié)課堂教學(xué)，都有教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，如何讓學(xué)生有效、高效接受本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，是老師把握的方向，追求的目標(biāo)，教師需要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢的選擇方法讓學(xué)生接受。這樣的方法完全由教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)情況，量體裁衣。如讓學(xué)生經(jīng)行自學(xué);學(xué)生對(duì)比學(xué);學(xué)生討論交流學(xué);教師講授學(xué);師生探討研究學(xué)……無論教師采取何種方法，何種手段，目標(biāo)只有一個(gè)，都是為了讓學(xué)生有效掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。它是判斷一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。是課堂教學(xué)重中之重環(huán)節(jié)。

3教學(xué)難點(diǎn)的突破

在課堂教學(xué)中，教師把握教學(xué)重點(diǎn)還不夠，在教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)后，加以有效的延伸，觸及教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)如何有效突破，是所有教學(xué)老師共同關(guān)注的話題，共同探討的話題。不同的教師，處理的方法，可能各不相同。教學(xué)難點(diǎn)的突破，是有技巧性的，有藝術(shù)性的，有經(jīng)驗(yàn)之分的。如在教學(xué)中：一塊長(zhǎng)方形的菜地周長(zhǎng)是20米，它的面積最大是多少平方米？最小是多少平方米？通過學(xué)生做題后，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的答案有遺漏，有重復(fù)，甚至有學(xué)生無從落筆。如何達(dá)到讓學(xué)生既不遺漏，又不重復(fù)。教師在教學(xué)中，可以先畫一個(gè)長(zhǎng)方形，標(biāo)出兩個(gè)長(zhǎng)，兩個(gè)寬，關(guān)鍵要先求出一個(gè)長(zhǎng)加一個(gè)寬等于10米，然后再先確定長(zhǎng)方形的寬，后確定長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，寬是1米，則長(zhǎng)9米，面積是9平方米;寬是2米，則長(zhǎng)8米，面積是16平方米;寬是3米，則長(zhǎng)7米;面積是21平方米;寬是4米，則長(zhǎng)6米;面積是24平方米;寬是5米，則長(zhǎng)5米;面積是25平方米;通過一一列舉，發(fā)現(xiàn)面積最大是25平方米，面積最小是9平方米，這樣有序解答，學(xué)生不僅達(dá)到既不遺漏，又不重復(fù)，準(zhǔn)確求出問題答案，更能節(jié)省學(xué)生答題時(shí)間。

4練習(xí)層次的設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，練習(xí)是一面鏡子，是教學(xué)效果如何的判斷標(biāo)準(zhǔn)，所以，教師在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，必須把握練習(xí)必須與本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，基礎(chǔ)，重點(diǎn)，難點(diǎn)不僅要比例合理，更要統(tǒng)籌兼顧。并且要遵循練習(xí)有易到難，有淺入深有序訓(xùn)練，練習(xí)形式力爭(zhēng)多樣：如有填空，有判斷，有選擇，有連線……多種練習(xí)形式巧妙組合，激發(fā)學(xué)生解決問題，巧妙引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，常常根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)套餐練習(xí)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)入解題情景。有時(shí)還設(shè)計(jì)開放型題型，追求答案不唯一，開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

5師生課堂的狀態(tài)投入

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生始終是課堂教學(xué)的組織者和參與者。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位始終是課堂的主旋律。但是，教師的課堂投入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響很大，完全可以這么說：教師的課堂激情，決定學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。平淡無奇的教師教學(xué)，往往成為學(xué)生的課堂催眠曲，讓學(xué)生情不自禁在課堂上睡著。相反，教師課堂語言的抑揚(yáng)頓挫，教師課堂體態(tài)，動(dòng)作狀態(tài)，直接決定學(xué)生的課堂投入。教師的課堂投入，就像催化劑，改變學(xué)生的課堂投入。 只有教師 精神抖擻，才能激發(fā)學(xué)生抖擻精神，共同參與課堂教學(xué)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，踴躍參與你的課堂教學(xué)，這樣，才能取得理想的教學(xué)效果。當(dāng)然，教師的課堂狀態(tài)投入，取決于教師的課前是否充足準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生反應(yīng)是否有效把控。

6教學(xué)效果的檢驗(yàn)

任何一節(jié)數(shù)學(xué)課，成功與否，必須用一定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就像標(biāo)尺一樣，要看得清，量得準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是否具體，是否精準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)，是否貼近學(xué)生實(shí)際水平，是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，是否有針對(duì)性。教師在教學(xué)中是否起主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，是否體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性。課堂中能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，課堂教學(xué)中，有哪些生成性內(nèi)容。課堂教學(xué)中，是否有效引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀是否巧妙引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，是否讓學(xué)生廣泛參與，學(xué)生答對(duì)率是否高……這些都可以看成課堂教學(xué)效果的體驗(yàn)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師課堂精彩導(dǎo)入;教學(xué)重點(diǎn)的有效把握;教學(xué)難點(diǎn)的巧妙突破;課堂練習(xí)層次的精心設(shè)計(jì);教師課堂的狀態(tài)投入，學(xué)生課堂積極性的調(diào)動(dòng);有針對(duì)性的教學(xué)效果的檢驗(yàn)，是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成敗的標(biāo)尺。

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