小學(xué)語文閱讀與寫作融合教學(xué)的措施探討

王玉微

【摘要】 小學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始，更是語文學(xué)習(xí)的重要階段。在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生的閱讀與寫作正處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期需要教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀上的指導(dǎo)，寫作上的點(diǎn)撥。只有正確的策略才會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更好地進(jìn)行閱讀與寫作。所以教師們?cè)谛W(xué)語文的教學(xué)中都會(huì)注重語文閱讀與寫作，但是如何將這兩者很好的融合起來進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)值得探討的問題。本篇文章就采取怎樣的措施對(duì)小學(xué)語文閱讀與寫作融合教學(xué)進(jìn)行探討，以期為學(xué)生和教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 閱讀與寫作 教學(xué)問題 措施探討

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-162-01

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學(xué)生在小學(xué)時(shí)期最容易形成是非觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是他們?nèi)松凶钪匾囊粋€(gè)時(shí)期，所以，作為教師一定要重視這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥刑崞饘W(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喜歡閱讀、愛好寫作。“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有大量的閱讀才能下筆如有神助。所以閱讀與寫作是密不可分的關(guān)系，只有喜歡閱讀才會(huì)愛上寫作。教師們要認(rèn)識(shí)這個(gè)關(guān)系，盡自己的最大努力打破閱讀與寫作分離的狀態(tài)，使閱讀與寫作緊緊結(jié)合起來。去鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)閱讀與寫作、愛上閱讀和寫作。

一、目前小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)中的問題

（一）手機(jī)、平板影響學(xué)生對(duì)紙質(zhì)書籍閱讀興趣

在當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展影響下，科技發(fā)展給小學(xué)生們帶來了利與弊，小學(xué)生們不太喜歡去讀紙質(zhì)版的書籍更加喜歡在手機(jī)、平板下去瀏覽信息。我們不能也不能去批判科技的發(fā)展，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)更加豐富，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到不同類型的知識(shí)。但是相對(duì)來說，在學(xué)校的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)紙質(zhì)書籍的興趣，因?yàn)殚喿x紙質(zhì)書籍可以讓學(xué)生們有更多時(shí)間去理解、去思考。這樣才可以更好的讓學(xué)生們從閱讀中得到營養(yǎng)，讓學(xué)生們得到寫作素材去更好地發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)作。

（二）應(yīng)試教育限制了學(xué)生思維，缺乏創(chuàng)新力

現(xiàn)在無論是小學(xué)還是中學(xué)，都把考試放在第一位，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)校來說只有優(yōu)異的考試成績(jī)才能證明自己，所以學(xué)生們都忙著去背書、寫習(xí)題。對(duì)于寫作，學(xué)生們更多的是根據(jù)老師們示范的模板來機(jī)械的“復(fù)制”。雖然老師們舉例范文的方式與初衷都是正確的，但是教師們更應(yīng)該做的是舉一反三，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)新。其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生思維方式更加活躍，就是刻板的教育束縛了他們的創(chuàng)造力，以至于寫作方面都沒有進(jìn)步、沒有創(chuàng)新性。所以在小學(xué)這個(gè)習(xí)慣方式還沒養(yǎng)成的時(shí)候，就應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ジ淖兦宦傻乃季S方式，保持創(chuàng)造力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作的融合措施

（一）提高學(xué)生閱讀與寫作的興趣

興趣，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的起始，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的緣由。只要學(xué)生對(duì)閱讀和寫作產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么閱讀對(duì)于他們來說是積累的過程，寫作就是證明自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。所以教師們要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這個(gè)過程上多多注入心血，這個(gè)過程尤為重要。小學(xué)生們最容易被新鮮的事物產(chǎn)生興趣，所以要盡可能找一些對(duì)于他們來說比較感興趣的素材?，F(xiàn)在素材的尋找較以前更加簡(jiǎn)單，并且類型更加豐富，所以也要讓他們接觸更多類型的素材資料?，F(xiàn)在很多學(xué)校都設(shè)置了閱讀課，這個(gè)課程不能夠被忽視，要給他們足夠的想象空間，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑷ハ胂?，鼓?lì)他們將這些有意思的故事應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中。這樣的話，他們就會(huì)覺得自己也可以寫出這么精彩有意思的文章。這就是對(duì)他們興趣的培養(yǎng)，一旦他們提高了興趣他們就會(huì)從一開始的閱讀者到后來的創(chuàng)造者，就會(huì)發(fā)動(dòng)他們的創(chuàng)造力去寫出有新意的文章。盡可能的多給他們機(jī)會(huì)去展示自己，比如班內(nèi)比賽、小組合作創(chuàng)作等不同的形式，這樣既可以保持新鮮感又能發(fā)動(dòng)他們創(chuàng)造思維。

（二）注重閱讀的書籍文章的質(zhì)量

并不是隨便一種素材對(duì)于小學(xué)生來說都是有幫助的，因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)消息實(shí)為復(fù)雜，難免會(huì)有一些不良的故事、漫畫、小說等。小學(xué)生們分辨是非的能力正在形成中，這些有礙他們發(fā)展的東西還是要堅(jiān)決杜絕的。所以本人不推薦也不支持教師們過多的給學(xué)生們布置手機(jī)上的作業(yè)，因?yàn)槭謾C(jī)在小學(xué)生眼里還只是一個(gè)玩具類的物品。無論以怎樣的方式去接觸手機(jī)都是一種風(fēng)險(xiǎn)，所以要注重書本上的內(nèi)容，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。所以在給同學(xué)們推薦素材的時(shí)候，不能僅僅是一本書，更要注重書本與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。在給學(xué)生們介紹一個(gè)素材的時(shí)候，不僅僅需要故事的精彩，更多是要與他們自身進(jìn)行聯(lián)系。這樣才能讓他們?cè)谒夭闹姓业秸嬲梢詰?yīng)用到寫作，發(fā)揮自己的想象空間。

（三）保持良好的閱讀、寫作習(xí)慣

一個(gè)良好的閱讀、寫作習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生們受益終生，這就需要教師們齊心協(xié)力幫助學(xué)生們?nèi)ゴ蛟煲环N習(xí)慣。我們教師們需要盡可能拿出時(shí)間去跟同學(xué)們交流，明白他們的所思所想。比如培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诳吹揭粋€(gè)素材的時(shí)候就寫出自己的想法，寫出自己想要如何應(yīng)用于自己的文章。這樣的話，了解了學(xué)生們想法，就可以通過學(xué)生們?nèi)ジ倪M(jìn)自己在素材布置上的方法，也可以讓他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)一種思考的習(xí)慣。在閱讀中思考、在寫作中思考，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析和應(yīng)用這是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。但是思考與應(yīng)用這是一個(gè)非常重要的閱讀寫作習(xí)慣，養(yǎng)成后定會(huì)受益終生。

總結(jié)

總的來說，一份濃厚的閱讀興趣、一本好的書、一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的終生。教師們要懂得通過閱讀和寫作去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力、培養(yǎng)他們的思考能力，教師們千萬不要墨守成規(guī)，要懂得在教學(xué)的基礎(chǔ)上變通，讓學(xué)生們更加簡(jiǎn)單的去閱讀、更加順利地去寫作。幫助他們培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)谡Z文和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)上都有所進(jìn)步。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王興軍.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作的整合分析[J].學(xué)周刊，2018（06）：118-119.

[2]鄭倩.小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國校外教育，2017（14）：117+125.