多媒體教學(xué)運(yùn)用于英語語言學(xué)教學(xué)的措施探討

馮展

【摘 要】 語言學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中一門重要的理論性課程，也是英語專業(yè)的學(xué)習(xí)必修課程。傳統(tǒng)的英語語言教學(xué)方式主要采用以教師講解為主的灌輸式教學(xué)，教學(xué)效果并不十分理想。由于這一門課程具有非常多的理論性知識，在實(shí)際的教學(xué)課程中就遇到了很大的難度。但是自從多媒體技術(shù)輔助英語課堂教學(xué)以來，這種難度大大減少。多媒體教學(xué)是一種具有多樣性、趣味性以及信息量大的特點(diǎn)的互動(dòng)式教學(xué)。實(shí)踐證明，多媒體可以幫助激發(fā)學(xué)生對英語語言學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文將對多媒體教學(xué)運(yùn)用于英語語言教學(xué)的措施進(jìn)行了如下探究。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)；英語語言學(xué)；措施探討

【中圖分類號】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-000-01

多媒體的廣泛應(yīng)用為大學(xué)英語注入了新的活力。傳統(tǒng)的英語語言學(xué)教學(xué)實(shí)行主要以教師講解為主的灌輸式教育，在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與很少，教師幾乎是自己在講解，學(xué)生只能被動(dòng)的來接受知識，缺乏自己思考的主動(dòng)性。而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的出現(xiàn)，不僅提高了大學(xué)學(xué)生對于英語課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且為老師進(jìn)行多樣化教學(xué)提供有力的支持與保障。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

英語語言學(xué)作為一項(xiàng)理論性很強(qiáng)的教學(xué)科目，如果理論學(xué)習(xí)脫離了實(shí)際生活，那么學(xué)生對此項(xiàng)課程的積極性就不高，再加上單一的教學(xué)方法，教學(xué)效果一定很不理想。因此，改變落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境，才能有效的改善英語教學(xué)的教學(xué)效果[1]。但是，以往的實(shí)際教學(xué)中，將多媒體教學(xué)和語言學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式卻很少應(yīng)用。追究其原因，其一，教師沒有成功完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，仍然使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式；其二，因?yàn)榻處煂Χ嗝襟w教學(xué)的了解程度不夠，對學(xué)生個(gè)體的差異性了解不足，導(dǎo)致目前能與語言學(xué)教材配套的多媒體教學(xué)資源還很少。以上因素制約著多媒體教學(xué)運(yùn)用于英語語言學(xué)教學(xué)課程的發(fā)展。

二、教師在其中發(fā)揮的作用

傳統(tǒng)教育模式就是以教師為中心，以理論式教學(xué)為教學(xué)手段，采用教師講解和學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法進(jìn)行教授課程，這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生對語言學(xué)學(xué)習(xí)存在著排斥性，對語言學(xué)學(xué)習(xí)的缺乏興趣。因此探索科學(xué)的教學(xué)手段勢在必行，它要求教師意識到語言學(xué)教學(xué)不僅要傳授語言學(xué)知識而且要把培養(yǎng)學(xué)生的語言知識分析能力和解決問題的能力作為重點(diǎn)。除此以外，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的理論來解決實(shí)際中遇到的問題，利用查找資料、社會(huì)調(diào)查等手段，通過多種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師只在教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)、幫助的作用即可。

三、多媒體教學(xué)

（一）多媒體教學(xué)的含義和特點(diǎn)

多媒體教學(xué)就是以學(xué)生為主體，充分、合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。

多媒體教學(xué)具有交互性強(qiáng)、信息量大、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)[2]，以此激發(fā)學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)興趣，有效的增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）多媒體教學(xué)的教學(xué)措施

第一，多媒體教學(xué)需以學(xué)生為中心，教師通過幫助、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對知識進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)；第二，多媒體教學(xué)需要在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生間的協(xié)作和交流；第三，教師應(yīng)采用多種授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第四，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，把理論知識和實(shí)際生活聯(lián)系到一起。

四、多媒體教學(xué)在英語語言學(xué)教學(xué)中的措施

多媒體英語教學(xué)是利用多媒體信息技術(shù)與生活實(shí)踐相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方式。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，它主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得教學(xué)手段和教學(xué)形式、教學(xué)效果都有所提高。

（一）英語語言學(xué)教師的作用

教師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，應(yīng)充分利用制造情境、協(xié)同和作、短劇會(huì)話方式等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終達(dá)到有效的幫助學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的理解和掌握。多媒體教學(xué)不僅提高了教師的專業(yè)知識水平和信息化素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的信息收集和整理能力、自主表達(dá)能力、協(xié)同合作能力和自主學(xué)習(xí)能力等。

（二）多媒體教學(xué)下的英語語言學(xué)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的英語語言學(xué)的理論式教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)思考能力往往被灌輸式的理論講解所遏制。而多媒體教學(xué)作為一種以學(xué)生為主體的教學(xué)手段，教師可以把單純的理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)榕c實(shí)際結(jié)合的情景的熏陶，可以采用圖片、視屏、聲音等多種教學(xué)手段完成教學(xué)難點(diǎn)的解答[3]。這種多元化教學(xué)不僅可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，而且可以鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和自主創(chuàng)新能力。

在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用課件的制作，把一些具有啟發(fā)性的問題預(yù)設(shè)進(jìn)去，從而引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解教學(xué)中的理論要點(diǎn)；同時(shí)也可以利用生動(dòng)的多媒體形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和掌握。不過，需要注意的是，教師在語言學(xué)教學(xué)中必須恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)。多媒體教學(xué)雖然優(yōu)勢明顯但不可完全替代教師，教師仍需主導(dǎo)教學(xué)課程，不能只利用多媒體進(jìn)行課堂展示，而是需要教師在把課件和理論講解結(jié)合起來[4]。另外教師在備課階段對課件的制作也不宜過多，必須重視師生間的語言與情感的互動(dòng)?？傊嗝襟w教學(xué)以其科學(xué)的教學(xué)形式和直觀形象的教學(xué)內(nèi)容演示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的學(xué)習(xí)效率，增加了師生之間、同學(xué)之間之間的互動(dòng)交流，有效的提升了教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

多媒體教學(xué)目前在大學(xué)廣泛應(yīng)用，是實(shí)施當(dāng)前素質(zhì)教育的一種有效途徑。它不僅豐富了教學(xué)形容，利用圖片、電視、錄音等打破文字的本身限制，使學(xué)習(xí)者對所學(xué)的知識印象更深刻，而且可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)的能力，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生知識面的廣度和深度。除此以外，多媒體教學(xué)提高了大學(xué)英語語言學(xué)課堂教學(xué)效率，對教學(xué)資源的共享以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)有著重要的作用，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生之間的協(xié)同合作和互相交流的能力，為大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)開拓了更廣闊的視野。多媒體教學(xué)生動(dòng)活潑有趣，能夠幫助英語語言學(xué)的教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐藝菲.英語語言學(xué)課程的互動(dòng)式多媒體教學(xué)[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007，28（2）：87-89.

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