基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)政治教學(xué)探究

【摘要】 中學(xué)時代是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，對于學(xué)校而言，培養(yǎng)一個高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才很有必要，在鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)時，要以學(xué)生的實(shí)際政治素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在深化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，讓學(xué)生在教師的教學(xué)指引下更好地進(jìn)行政治知識內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)科素養(yǎng) 中學(xué)政治 教學(xué)探索

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-028-01

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核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著十分重要的意義。政治學(xué)科教學(xué)工作中，教師更加應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)與個人能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生擁有更好的政治理念。

一、課前的態(tài)度引領(lǐng)

學(xué)生在課前進(jìn)行的自主研修以及自我教育是政治核心素養(yǎng)得到提高的重要保障。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生展開對知識點(diǎn)的自主探究，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種教學(xué)資源，在深入研究的過程中實(shí)現(xiàn)對人生態(tài)度的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與真理的共鳴，升華學(xué)生的情感的同時，使學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生認(rèn)同感，從而在學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中不斷地進(jìn)行滲透，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提高。

例如，在講解我們的社會主義祖國相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生收集國家多年來的發(fā)展相關(guān)的資料，從進(jìn)入汽車社會到高速公路出現(xiàn)擁堵，再到改革開放之后國家的迅猛發(fā)展、黨的歷屆代表大會報(bào)告的主題內(nèi)容和理論成果。這些學(xué)習(xí)資料的收集會使學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)產(chǎn)生更為深刻地認(rèn)知。教師可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)小組為單位對受到的資源進(jìn)行分享和整理，再提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究：我國多年以來在政治和經(jīng)濟(jì)上的地位不斷提高，這些都是怎樣得來的？改革開放之后社會主義現(xiàn)代化成就斐然，為什么會出現(xiàn)這樣的驚人成就？通過對這些問題的分析，使學(xué)生能夠?qū)φ卫碚摷訌?qiáng)應(yīng)用，并使學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)。與此同時，學(xué)生也將會對我國的社會主義初級階段的基本國情有更為深刻地認(rèn)識。小組合作的過程中學(xué)生的思維將會產(chǎn)生碰撞，使學(xué)生對于相關(guān)問題產(chǎn)生更大的研究興趣。在這一過程中訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維，使學(xué)生的觀察能力得以提高，社會責(zé)任感得以更加堅(jiān)定。對于國家與社會將會產(chǎn)生更多的思考，從而提高學(xué)生的社會認(rèn)同與民主、法治認(rèn)同。

這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生將會逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的能力與技巧，從而更好地培養(yǎng)個人能力，提高自身的核心素養(yǎng)。

二、課堂靈動思維

課堂是培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地之一，更是促使學(xué)生思維靈動的平臺。其實(shí)思維靈動在課堂上集中在以下三個要點(diǎn)上：第一，要重視思維方式的培養(yǎng)；第二，要重視學(xué)習(xí)方式的多樣化，能在充滿教學(xué)過程的創(chuàng)造與生成；第三，充滿教學(xué)智慧。

新課程倡導(dǎo)靈活教學(xué)、鼓勵創(chuàng)新，倡導(dǎo)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中掌握靈活思維。一要激發(fā)興趣。當(dāng)學(xué)生對于政治理論和社會實(shí)踐產(chǎn)生濃厚興趣后，要有獨(dú)到的見解與獨(dú)特的體驗(yàn)，煥發(fā)良好的創(chuàng)造力活力。二是要靈活教學(xué)。政治課堂教學(xué)的時候教師需要在課堂上充滿激情，這樣課堂教學(xué)才會有生機(jī)和活力，更能具有啟發(fā)性和生動的活力。教師在教學(xué)中可以引入靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過靈巧的教學(xué)創(chuàng)造性，給學(xué)生養(yǎng)成靈動的教學(xué)素養(yǎng)，以激活學(xué)生靈敏的教學(xué)情感，能在引發(fā)學(xué)生思維靈動的飛揚(yáng)。

如，教學(xué)活動中教師給學(xué)生講授《我們的社會主義國家》這課內(nèi)容的時候，教師先要給學(xué)生播放我國上世紀(jì)的一些圖片，現(xiàn)在網(wǎng)上一些懷舊圖片很多，教師可以下載下來在課堂上使用，教師先要給學(xué)生展示80年代的交通工具—自行車，并給學(xué)生展示上下班高峰期的自行車大軍，然后隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路上面的汽車數(shù)量攀升，持續(xù)到現(xiàn)代道路上面的自行車數(shù)量減少，大部分由汽車取代，自行車已經(jīng)成為了人們鍛煉的工具。根據(jù)交通工具的變化，能看到中國普通百姓生活發(fā)生的變化，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)生的變化。教師結(jié)合課程基本情況，要求學(xué)生編撰社會主義初級階段基本國情導(dǎo)圖，讓學(xué)生在導(dǎo)圖編寫的實(shí)施了解到我國經(jīng)濟(jì)長效發(fā)展為我國人們生活帶來的影響。教師在教學(xué)中融入了教學(xué)新思維，讓學(xué)生在思想活躍的過程中能更好的了解政治學(xué)科的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)而在思維導(dǎo)圖搭建的過程中，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系。

三、課后拓展遷移

拓展遷移主要是在補(bǔ)充教材知識內(nèi)容的時候，結(jié)合教材的基本情況，根據(jù)情景給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，通過給學(xué)生布置社會實(shí)踐任務(wù)的方式，讓學(xué)生的思想道德獲得升華，進(jìn)而能在理論知識內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)中需要了解到社會實(shí)踐不是為完成任務(wù)，需要將學(xué)科素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容融入到學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，進(jìn)而能在擴(kuò)寬學(xué)生知識層面的同時，讓學(xué)生的知識素養(yǎng)獲得升華。

如，教學(xué)活動中教師為學(xué)生講授《我們的社會主義祖國》這課內(nèi)容的時候，教師先要給學(xué)生播放《走進(jìn)新時代》的歌曲，使用課件的方式展示社會主義改革后中國經(jīng)歷的幾個不同階段，在引領(lǐng)學(xué)生分析相關(guān)內(nèi)容的時候，教師要讓學(xué)生了解到貫穿這幾次黨的全國代表大會主線？中國特色社會主義理論內(nèi)容？中國改革發(fā)展進(jìn)程中擋在此起到的正確引領(lǐng)作用。教師在課后遷移的過程中，能對知識有深入的了解度，進(jìn)而在充實(shí)相關(guān)知識點(diǎn)的同時，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識認(rèn)知度。

結(jié)束語

中學(xué)教育階段的政治學(xué)科，實(shí)質(zhì)上是一門以引導(dǎo)學(xué)生人身觀和思想道德意識為主的綜合性學(xué)科。對于初中階段的學(xué)生而言，他們正在處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，政治教師要在日常教學(xué)活動開設(shè)起勁，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的過程中，使得學(xué)生的政治素養(yǎng)有提升。

[本論文系“十三五”規(guī)劃課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)政治教學(xué)探究》（編號：JKS85890）的研究成果之一]

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]佚名.誘思探究及其教學(xué)應(yīng)用——基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的視角[J].思想政治課教學(xué)，2018，442（11）：6-10.

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[3]鄭新路.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)研究[J].廣西師范大學(xué)，2018（08）：31-32.