新課程改革背景下初中化學教學策略探析

楊德宗

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也隨之進行著改革?；瘜W作為初中階段一門重要課程，在新課程改革背景下備受社會各界的關注?；诖?，本文以初中化學為例，探析新課程改革背景之下的如何實施有效的教學策略。

關鍵詞：新課程改革；初中化學；教學策略

化學是一門“記憶加實驗的科學”，不太符合學生的思維習慣，因此導致學生不是很理解化學知識和實驗過程；再加上化學作為一門邊緣學科，許多學生沒有太多的時間和精力去記憶，導致學生化學學習能力差?；诖耍P者總結多年教學經(jīng)驗，談一談新課程改革背景下如何進行化學課程有效教學，以期提高學生化學成績。

一、書本聯(lián)系實際活化學習內容

化學教材的編寫融入了化學基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學反應基本類型、無機物的分類及相互間的關系，充滿了唯物辯證法原理和內容，這就需要學生在學習化學的過程中始終保持科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。同時，化學對工農(nóng)業(yè)、國防和科學技術現(xiàn)代化具有重要作用，與人們的衣食住行密不可分。因此，同學們應該把書本上學習的化學知識與實際生活聯(lián)系起來，靈活運用所學的理論知識。

如，學習《運動的水分子》這一課內容時，筆者提出問題：大家每天都在喝水，你了解你喝的水嗎？你喝的水干凈嗎？水是人們生活中最常見到的事物，但是學生們對這個事物卻不是很了解。為了幫助學生能夠用化學知識解釋自然界中水的三態(tài)變化，筆者利用現(xiàn)代信息為學生們展示了水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)狀態(tài)下水分子的變化圖片。同學們對這個問題十分好奇，認真觀察每一幅圖片，最終發(fā)現(xiàn)水分子的體積和質量很小，但是確實存在的，水的形態(tài)發(fā)生變化，不變的是水分子的大小和水分子的數(shù)目，變化的是分子間的距離和分子的排列方式，在潛移默化中幫助學生建立微觀世界。除此之外，筆者要求學生根據(jù)教材內容親自動手完成水的凈化實驗，提高動手操作能力。最后，學生們了解到世界上幾乎沒有純凈的水，今后一定注意用水安全。

在教學實踐活動中，教師利用現(xiàn)代信息技術和實驗學習書本上的知識點，使學生產(chǎn)生自主學習的意愿，為教學活動的繼續(xù)展開打下良好的基礎。除此之外，提高同學的自主探究的能力，給足了學生自我發(fā)揮的空間，鍛煉學生自主學習以及自我探究的能力在化學學習過程中非常重要。

二、小組合作形式提高學習效率

化學教材中涉及很多化學實驗。因此，同學們除了在課上時間認真觀察教師演示實驗操作外，還要親自動手操作，以便更好地理解化學知識。在實驗教學時，把全班同學分為幾個互助合作小組，小組內同學的學習層次高低搭配，在實驗操作的過程中互相監(jiān)督、學習、指導，這樣既能更熟練地演示化學實驗，又能對學習能力層次低的同學起到引領作用，這時候小組合作形式就會發(fā)揮極大的作用。

化學實驗的特點是直觀、生動，實驗過程中千變萬化的化學現(xiàn)象最能引起同學們的學習興趣，但如果只是看熱鬧、看他人演示，學生本人是無法掌握其中的化學原理，也就無助于提高化學成績。因此，學生必須有意愿和能力參與化學實驗過程。如，在進行《探究燃燒的條件》這一實驗時，筆者為學生們準備了如下的實驗器材：焦炭、木炭、紙條、木條、石塊、磚塊、鐵絲。燒杯、銅片、水、坩堝鉗等。在為學生講解了實驗步驟和注意事項后，筆者要求學生們自由結組進行實驗操作。在實驗的過程中，有些同學能夠清楚地掌握整個實驗的流程，因此在小組合作中占據(jù)主導地位，幫助其他學生學習；而有些小組的同學們只記住了其中一部分實驗步驟，在實驗的過程中需要邊討論邊學習，也能順利完成整個實驗。

初中化學課堂上較為常見的問題是學生無法充分發(fā)揮自身的主動性。想要激發(fā)學生學習主動性，關鍵是對學習活動引起重視，構建良好的學習環(huán)境，采用小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生主動性，強化學生的化學思維，實現(xiàn)教學質量的提高。

三、現(xiàn)代信息技術豐富教學形式

信息化教學在當下受到廣大教育工作者的青睞，也是非常受學生們歡迎的一種教學方式，因此，筆者認為教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術開展教學活動，豐富課堂教學形式。

如，學習《金屬的化學性質》這一課內容時，筆者雖然反復講解知識點，但還是有一些學生無法理解金屬與氧氣、酸的化學反應?；诖耍P者決定利用網(wǎng)絡技術解決這一難題，

搜索到不同的信息化學實驗圖片和視頻教學資源，使學生能夠直觀、生動的觀看到金屬的各種化學反應現(xiàn)象，擴大了學生的眼界，也加深了同學們對本課知識點的印象，為今后的學習打下良好的基礎。在新課程改革的歷史背景下，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)廣泛應用到教學實踐活動的各個環(huán)節(jié)中，并且發(fā)揮著日益顯著的作用。教師應該追趕改革的步伐，不斷地改變思想，不局限于課堂講授方式，主動更新教學方式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生化學成績。

新課程標準要求學生能夠在有限的學習時間內盡可能的用最少的精力取得最大的學習效果。這就需要教師不僅要全面把握教材內容，精選教學知識點，還要制定行之有效的化學教學活動，全面提高學生化學學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

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