基于核心素養(yǎng)的通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

張戰(zhàn)恩

摘 ?要：學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，是當(dāng)前教育教學(xué)的重點(diǎn)。課堂教學(xué)是通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的必經(jīng)之路，要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化，課堂必須從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”。本文以情景教學(xué)為依托，逐層深入的學(xué)習(xí)技術(shù)的性質(zhì)這個知識點(diǎn)，通過情景創(chuàng)設(shè)、分組活動、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)反思等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一步步落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);核心素養(yǎng);情景教學(xué)

一、整體把握——引入情景

創(chuàng)設(shè)情境：紙是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的必須品，但在環(huán)境問題日漸重視的時代，造紙行業(yè)面臨著極大的轉(zhuǎn)型危機(jī)——環(huán)境的污染問題，經(jīng)過資料收集、分析，學(xué)習(xí)小組成員一致認(rèn)為造紙企業(yè)要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，必須在造紙?jiān)牧仙嫌兴黄撇捎梅侵参锢w維造紙，不需要蒸煮、漂白等處理，不會對環(huán)境造成很大的污染，這是造紙企業(yè)的轉(zhuǎn)型方向之一。此外，市面上一種叫“電子紙”的電子顯示設(shè)備已經(jīng)悄然走入了人們的生活，它兼顧了報紙和普通電子設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，不久的將來，電子紙可能會取代我們現(xiàn)在用的紙，這也為造紙企業(yè)轉(zhuǎn)型提供了另一個不錯的方向。小組成員商量后，決定通過上網(wǎng)查閱資料等途徑揭開“電子紙”的神秘面紗 。

技術(shù)的性質(zhì)是通用技術(shù)教學(xué)的第一課時，學(xué)生對這個課程還比較陌生，教材上的案例又比較陳舊，跟不上現(xiàn)代的科技水平。本文嘗試了新情境案例的引入，情境案例的設(shè)計(jì)，以學(xué)生都熟知的紙為起點(diǎn)，進(jìn)而引出高科技產(chǎn)品“電子紙”，學(xué)生既容易接受，也可以體驗(yàn)高科技的魅力，學(xué)生的興趣較高。

二、逐層深入——活動教學(xué)

案例提出后，以案例為基礎(chǔ)發(fā)散思維，通過活動設(shè)置，逐層的引出考點(diǎn)。

活動1：到通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室查閱“電子紙”的相關(guān)資料。

提出問題并記錄：什么是電子紙？ 電子紙有什么用途？ 電子紙的研發(fā)用到了哪些核心技術(shù)？ 電子紙和普通電子產(chǎn)品的顯示設(shè)備相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？電子紙有哪些缺點(diǎn)？查閱有關(guān)專利的資料。

設(shè)計(jì)意圖：通過上網(wǎng)查閱資料，學(xué)生全面了解電子紙，為接下來的教學(xué)活動做好鋪墊。

活動2：圍繞“電子紙用途”展開詞論。學(xué)生圍繞以下兩個問題展開討論

什么是電子紙？電子紙有什么用途？

思考：結(jié)合造紙技術(shù)，談一談什么是技術(shù)的目的性。

設(shè)計(jì)意圖：通過討論，完成技術(shù)目的性的教學(xué)。

活動3：圍繞“電子紙研發(fā)用到的核心技術(shù)”展開討論。

討論：電子紙的研發(fā)用到了哪些核心技術(shù)？

思考：結(jié)合造紙技術(shù)，談一談什么是技術(shù)的綜合性。

設(shè)計(jì)意圖：通過討論，完成技術(shù)綜合性的教學(xué)。

活動4：體驗(yàn)電子紙的創(chuàng)新性、實(shí)踐性。

教師準(zhǔn)備平板電腦和電子紙若干。

學(xué)生從厚薄、質(zhì)量大小、能否折疊、能否擦寫、顯示效果、分辨率等方面評價，并完成下表：

思考：結(jié)合造紙技術(shù)，談一談什么是技術(shù)的創(chuàng)新性。

結(jié)合造紙技術(shù)，談一談什么是技術(shù)的實(shí)踐性。

設(shè)計(jì)意圖：通過體驗(yàn)活動，完成技術(shù)創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)。

活動5：辨析電子紙的兩面性。

隨著技術(shù)的發(fā)展，人們的需求日益豐富，造紙技術(shù)越來越呈現(xiàn)出復(fù)雜性特征。正是由于造紙技術(shù)的復(fù)雜性，造紙技術(shù)客觀上具有兩面性。

第一，目前電子紙的造價非常昂貴，暫時無法撼動傳統(tǒng)紙張的地位，這是否體現(xiàn)了技術(shù)的兩面性？請就此問題展開辯論。

第二，長期利用電子紙進(jìn)行閱讀，難免會傷害眼睛，這是否體現(xiàn)了技術(shù)的兩面性？請就此問題展開辯論。

思結(jié)：合造紙技術(shù)，談一談什么是技術(shù)的兩面性。

設(shè)計(jì)意圖：剛通過體驗(yàn)活動，完成技術(shù)兩面性的教學(xué)。

活動6：探究電子紙的專利性

假如有一天，你成功研制出一種性能更好的電子紙，你首先要做的事情是申請專利。申請專利的流程是這樣的呢？

學(xué)生分成兩組，分別扮演發(fā)明專利的申請方和授予方，模擬專利申請的過程。

設(shè)計(jì)意圖：通過模擬專利申請的過程，加深學(xué)生對專利申請的理解，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新作品的保護(hù)，激發(fā)了學(xué)生對法律知識的求知欲，同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識。

三、案例特色——教學(xué)反思

1.上述教學(xué)安排，能夠很好的落實(shí)教材內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在學(xué)生解決問題的過程中，完成學(xué)生的學(xué)和教師的教，進(jìn)一步落實(shí)通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.以電子紙為載體組織教學(xué)相關(guān)活動，完成教學(xué)內(nèi)容，主線明確，教學(xué)思路清晰。

3.教學(xué)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位。所有的教學(xué)活動都在教師的指導(dǎo)下，自主分組主動的完成探究性學(xué)習(xí)。

4.把枯燥的理論知識和學(xué)生活動結(jié)合在一起呈現(xiàn)，教學(xué)課堂生動，教學(xué)成果顯著。

學(xué)科核心素養(yǎng)是教育改革的主方向，是一種以學(xué)生的終身發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是時代和民族發(fā)展的需要，是科學(xué)技術(shù)對未來人才素質(zhì)的要求。只有在教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新，注重方法的靈活性，形式的多樣性，過程的實(shí)效性，努力激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，倡導(dǎo)科學(xué)精神，使學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識方式和科學(xué)的自然觀，才有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅滿香.基于核心素養(yǎng)的高中通用技術(shù)課程教學(xué)路徑探究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（07）.