特別的關(guān)愛給特別的學(xué)生

黃梅君

【摘要】 ?在教育工作中，后進(jìn)生的教育是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任必須重視的問題。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化能否成功，直接影響著班級(jí)的整體成績(jī)及班風(fēng)班紀(jì)。后進(jìn)生是一支特殊的學(xué)生群體，教育者須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，抓住教育契機(jī)用心教育他們，將更多的師愛灑向他們，讓花期慢的“花兒”也能沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?后進(jìn)生 關(guān)愛 尊重 了解 智慧 耐心 表揚(yáng)

【中圖分類號(hào)】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-183-02

習(xí)主席說：“廣大教師，要做學(xué)生錘煉品格的引路人”。這是教師神圣的使命。

教育的對(duì)象是人，每個(gè)人都是獨(dú)特的，都會(huì)有優(yōu)缺點(diǎn)。我們?nèi)菀卓吹絻?yōu)生的優(yōu)點(diǎn)，也更易發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的缺點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！眱?yōu)秀的模范生們自然倍受青睞，表現(xiàn)落后的后進(jìn)生就沒那么討人喜歡了，他們往往得不到老師的肯定，缺少學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心。采取什么樣的方法轉(zhuǎn)化他們，是教育工作者長(zhǎng)期探索研究的課題。班主任一定要學(xué)會(huì)依據(jù)他們的心理，靈活巧妙地對(duì)癥下藥，使后進(jìn)生變得自尊、自愛、自信和自強(qiáng)起來并全面發(fā)展，從而帶動(dòng)班級(jí)的全面提高，這必將對(duì)形成良風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)起到事半功倍的作用。多年班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，方法無非就是給“特別的”學(xué)生“多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛”：

1.多一點(diǎn)尊重

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生由于某些方面表現(xiàn)差，缺點(diǎn)和毛病比較多，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，在班集體中抬不起頭，他們內(nèi)心也渴望老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。這需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，老師用真誠的愛給他們創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，尊重孩子后進(jìn)生的不同興趣愛好，獨(dú)特的生活感受和表現(xiàn)形式，他們有自己獨(dú)特的風(fēng)格，不必強(qiáng)求一致。用愛的春風(fēng)拂去他們心靈的創(chuàng)傷，用愛的細(xì)雨滌去他們精神上的塵埃，使他們感受到自身的價(jià)值，感受到自己與別人是平等的，樹立他們的自尊心，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)的信心。

日常生活中，人都難免犯錯(cuò)，后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)耐心教育，對(duì)他們的批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切不可傷害其自尊心，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們，這是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬?。只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，使他們時(shí)時(shí)感到師長(zhǎng)學(xué)友的愛護(hù)與關(guān)心，他們才能逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

2.多一點(diǎn)了解

后進(jìn)生的問題通常是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣、心理問題等方面，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，唯有深入了解該生特點(diǎn)和問題根源，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解，這樣才能有的放矢，對(duì)癥下藥，達(dá)到良好的教育效果。

后進(jìn)生不是天生的。他們本性不壞，有時(shí)犯錯(cuò)，可能是“好奇害死貓”，“沖動(dòng)是魔鬼”，自控能力差造成的;有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是單親家庭不正常的家庭教育造成的;有的是從小管教不嚴(yán)行為習(xí)慣差的結(jié)果。老師要多與之溝通，從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)他們，了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況，使他們感到老師的關(guān)心和愛護(hù)，從而端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。還可通過家訪，打電話、微信等多種方式與家長(zhǎng)溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，共同修正學(xué)生的問題等。

3.多一點(diǎn)智慧

意大利教育家蒙臺(tái)俊利說：”道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。”對(duì)后進(jìn)生的不良行為，切不可任其發(fā)展下去，以至形成惡習(xí)，但是劈頭蓋臉地批評(píng)，稍有不慎，損害了他們的自尊心，可能會(huì)事以愿違。應(yīng)多運(yùn)用點(diǎn)智慧，講究方法：

①對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)格要求，改掉壞習(xí)慣。對(duì)課堂上時(shí)常做些小動(dòng)作自控能力差的學(xué)生，老師應(yīng)留心管束。對(duì)懶動(dòng)腦，喜歡抄作業(yè)的學(xué)生，可要求對(duì)所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解并講析，換個(gè)方式改變他們思維的惰性。對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生除了要求專心聽課，同時(shí)讓家長(zhǎng)督促讓其做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，逐漸轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。對(duì)聽講不專心的學(xué)生，老師教學(xué)可適度地開展游戲和討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，愉快的課堂氛圍定能使后進(jìn)生融入其中，獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

對(duì)后進(jìn)生的校內(nèi)全方位管教，可通過班級(jí)公約來約束規(guī)范其行為。如不曠課、不遲到;認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè);講究衛(wèi)生;積極參加集體活動(dòng);不帶手機(jī)進(jìn)教室等等，定期讓后進(jìn)生宣讀公約內(nèi)容，為班級(jí)代言，增強(qiáng)他們的班級(jí)存在感，共同遵守班規(guī)班紀(jì)，維護(hù)集體榮譽(yù)。

②有的學(xué)生問題出在家庭環(huán)境上，應(yīng)尋根對(duì)癥下藥。學(xué)生心理有壓力，精神上可能會(huì)抑郁。老師課后應(yīng)多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意向老師傾訴心里話，進(jìn)而幫助學(xué)生打開心結(jié)，走出心靈的陰霾，從而安心專心求知。

③對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，使之揚(yáng)長(zhǎng)避短。老師要善于充分肯定后進(jìn)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)，甚至創(chuàng)造條件使其施展長(zhǎng)處，努力調(diào)動(dòng)后進(jìn)生其本身的積極因素去克服消極因素，讓他們從中看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

④借助集體的力量來改變后進(jìn)生。愛是直達(dá)人心的最好的橋梁。班主任要搭建師生間、同學(xué)間愛的橋梁，使他們感受到來自集體的溫暖，心理健康發(fā)展。如安排座位時(shí)盡量給中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮優(yōu)生“小老師”的學(xué)習(xí)上幫扶的作用。我曾經(jīng)安排我們班責(zé)任心強(qiáng)、成績(jī)好、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)委員和一個(gè)聰明卻學(xué)習(xí)不自覺的后進(jìn)生同桌，讓他們建立友好伙伴關(guān)系，帶動(dòng)后進(jìn)生參加各種班級(jí)活動(dòng)，漸漸地他學(xué)習(xí)各方面都變得積極主動(dòng)起來，成績(jī)自然提高了很多。

⑤學(xué)校與家庭齊抓共管。利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪機(jī)會(huì)，交流后進(jìn)生在家校雙邊的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)配合教師一同教育和督促后進(jìn)生學(xué)習(xí)，使家校教育共同運(yùn)作，形成齊抓共管、全方位的教育工作網(wǎng)。

4.多一點(diǎn)耐心

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生絕非一朝一夕的功夫，持之以恒才是王道。假若后進(jìn)生的心靈深處都有一小結(jié)，要想解開這一心結(jié)，需要花點(diǎn)心思，并下很大的耐心等待。有的學(xué)生經(jīng)過一番教育，思想、行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，但不久又“舊病”復(fù)發(fā)。針對(duì)這種情況，不要焦急責(zé)備，很多問題是“冰凍三尺，非一日之寒”，老師要多點(diǎn)耐心，一如既往的“偏愛”他。要努力去理解后進(jìn)生行為出發(fā)點(diǎn)、不良表現(xiàn)的初因，找到正確破解的辦法，引導(dǎo)學(xué)生走上正軌，老師要堅(jiān)信“精誠所至，金石為開”。

5.多一點(diǎn)表揚(yáng)

實(shí)踐使我懂得，老師一個(gè)親切的微笑，一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)肯定的手勢(shì)……往往能帶來意想不到的收獲。學(xué)困生信心不足、害怕失敗，老師講課注意分層教學(xué)，盡量淺顯易懂，鼓勵(lì)參與，把容易的問題留給他們，并多多肯定表揚(yáng)。按新課改要求多組織小組合作學(xué)習(xí)，為后進(jìn)生提供積極參與的環(huán)境，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注意多表揚(yáng)，如果后進(jìn)生答得出色，老師就要帶領(lǐng)全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，讓他們體驗(yàn)到一種沒被忽略、被人接受、認(rèn)同的情感，讓他們有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這是后進(jìn)生學(xué)習(xí)道路上巨大的推動(dòng)力。課后再多加輔導(dǎo)，努力提高他們的成績(jī)，讓他們有勇氣追求進(jìn)步，成長(zhǎng)為更好的自己。

除了學(xué)習(xí)上，老師也要善于挖掘后進(jìn)生生活中的閃光點(diǎn)，尋找或創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)加以表揚(yáng)，哪怕是微不足道的好事，如大掃除賣力，也及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)，肯定他們的表現(xiàn)，使之不斷進(jìn)步。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。

教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，讓他們有了追求成功的信心，形成良好的心理品質(zhì)，同時(shí)建立了和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造了奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)不要吝嗇對(duì)后進(jìn)生的表揚(yáng)，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的表揚(yáng)之中。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，班主任應(yīng)因材施教，正確引導(dǎo)，長(zhǎng)期“戰(zhàn)斗”，迎接成功。沒有等出來的輝煌，只有拼出來的美麗！

魯迅說：“教育，根植于愛。”教師應(yīng)以德育人，給后進(jìn)生多一點(diǎn)尊重、關(guān)愛、鼓勵(lì)，用智慧和耐心轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓他們感受到集體的溫暖。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。迎來的將是后進(jìn)生們的華麗蛻變，形成的將是一個(gè)班風(fēng)更好、學(xué)風(fēng)更濃的美好溫暖的大家庭。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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