鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任德育工作與留守學生教育問題之思考

龐茜

【摘要】 ?隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國的人口流動越來越迅速，于是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的偏遠農(nóng)村地區(qū)就出現(xiàn)了一群特殊的群體——留守兒童。那么面對一群正值青春期構建自己價值觀的青年學生，尤其是留守中學生，基于怎樣的德育內(nèi)容如何開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的德育工作，不僅是現(xiàn)下一個火熱的社會話題，更是現(xiàn)下中學班主任面臨的一個重要研究課題和班主任工作的首要任務。在本文中，筆者將就鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學開展留守學生的德育教育工作提出我的教學思考。

【關鍵詞】 ?鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學 德育工作 留守學生

【中圖分類號】 ?G635.5 ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-193-01

伴隨新課改的新教育思潮和教育形式風靡教育界，中小學的教育格局在迎接各種挑戰(zhàn)的同時在不斷發(fā)展與革新，“社會主義核心價值觀”的文明理念和“創(chuàng)建社會主義文明城市的”責任使命將中學的德育教學工作推進到了一個新的平臺，各中學的德育教育也正如火如荼的開展起來，但有關留守兒童的教育工作在實際工作開展中一直未取得較好的教學成效。

一、現(xiàn)下我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任對于留守中學生的德育教育工作開展現(xiàn)狀

現(xiàn)下社會實際反映出來的社會問題告誡我們：我國的大部分中學生的德育情況都不容樂觀，中學的教育教學工作重心都放于學生的實踐學習中，對于學生的思想教育略有欠缺。近期，中學生的德育教育和身心健康狀態(tài)已成為社會中值得思考的熱點問題。應試教育這根指揮棒對于學校的管理工作在一定程度上有著較大的影響，部分學校實施班主任管理制的管理形式和管理力度都顯得過于形式化，并沒有起到實質(zhì)的教育和管理作用;其次在學校日常的教學活動中也甚少涉及學生的德育，學校的德育活動幾乎都是以集體活動的講座或者講話形式開展，學生很難從中接收影響。如：學生群毆教師事件愈演愈烈，尊師重道這一優(yōu)良傳統(tǒng)逐漸消失，而一系列高智商犯罪卻層出不窮總之，現(xiàn)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任對于留守學生的德育教育工作較多的仍停留在口頭工作。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班主任對于留守學生開展德育教育工作的必要性

隔代教育是鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守中學生難以接受科學德育教育的重要原因，中學生正處于青春叛逆期，正處于價值觀和人生觀的構建黃金期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守中學生由于父母外出務工，只能由爺爺奶奶在家輔導，而爺爺奶奶的思想在一定程度上而言是封建落后的，日常自然是很難給到中學生們所需要的德育教育內(nèi)容;其次，班主任在班集體中是一個大家長的身份和角色，對于學生管理工作具有一定的威嚴，在學生教育中家長的缺失應由班主任有所彌補。如：對于學生因獎助學金而失信的這一問題，班主任應給出整改方案，糾正學生有誤的金錢觀和僥幸心理。因此，對于現(xiàn)下種種社會問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的班主任開展德育教育工作就顯得尤為重要。

三、關于創(chuàng)新鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守學生德育教育，促進學生全面發(fā)展的幾點思考

1.以中學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點為德育教育的開展依據(jù)

中小學生的德育教學都應以學生的身心發(fā)展為開展依據(jù)，中學生做為未成年人，他們對物質(zhì)世界的誘惑毅力不足，因此，我認為中職學生的德育應該更注重他們的道德修養(yǎng)、加強他們的社會認知、培養(yǎng)他們正確的世界觀，鼓勵學生以更好的狀態(tài)加入社會生活。

面對留守學生，班主任在開展教育工作時更應該關注到他們的身心健康狀態(tài)，基于留守學生自卑的心理狀態(tài)，自我保護意識和自尊自豪感略顯薄弱，班主任在開展德育工作時可多強調(diào)自我意識教育以及成就感的相關內(nèi)容教育，以便幫助她們更好的認識自我，保護自我，較好的融入學校和社會的集體生活。

2.以豐富多樣的德育活動滲透深化中學生的德育

要想有效的開展中學的德育教育，必須改變集體教育的“大合唱模式”，改變以為的形式化德育，應以學生的生活實際和社會熱點為教育依據(jù)，并以形式多樣和有趣豐富的活動滲透中學生的德育。班主任開展德育工作不能僅停留于理論知識的宣講，更要開展接地氣的實踐活動，要讓留守學生在實踐中體驗德育。比如說：帶領學生們組隊去到養(yǎng)老院開展活動，引導學生在實踐中體驗感受尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德;去到幼兒園做志愿者，體驗助人為樂的快樂和成就;去幫助有需要的人，去探尋做人的基本原則和道德底線。

3.以國家的重大方針和首要建設思想理念作為德育內(nèi)容

國家方針和政策是與國情緊密相連的，對于國民在生活和工作而言具有思想指導作用，大多中學生都將會升入上一級學校繼續(xù)學業(yè)，因此在中學生的德育中，除了日常生活中的道德常識外，國家的重大方針和思想政策應成為中學生的的德育內(nèi)容，這樣方能促使中學生的思想修養(yǎng)與國家所需人才的道德修養(yǎng)所掛鉤，幫助中學生有足夠強大的思想動力去支撐他們在生活和學習中抵制物質(zhì)的誘惑，以此幫助中學生在學習和生活中更好的獲得全面發(fā)展。

結語

順應新課程改革的需要、承擔復興中華民族傳統(tǒng)美德的歷史使命、推動我國國民素質(zhì)建設教育發(fā)展的現(xiàn)代社會需要，都要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任關注中學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，以豐富多樣的德育活動滲透深化留守學生的德育，以國家的重大方針和首要建設思想理念作為德育內(nèi)容，以有效、切實可行的理念研究和實踐演練推動德育教育水平的節(jié)節(jié)攀升，培養(yǎng)“有才有德”的高素質(zhì)人才和合格的社會主義事業(yè)的建設者。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]龍衛(wèi)平.德育在促進學生全面發(fā)展中的作用[J].廣東教育，2013，（10）.

[2]魏全忠.創(chuàng)新德育工作方式促進學生和諧發(fā)展[J].都市家教（上半月），2016，（3）.

[3]徐少清.一家之言：請關注“留守子女”[J].四川教育，2001，（12）.