淺談提升初中生物學實驗教學有效性的策略

陳志文

【摘要】 ?初中生物教學工作中，實驗教學是非常重要的組成部分。通過實驗教學可以讓學生對生物知識點進行更好地了解，并掌握生物實驗的基礎能力。教師要針對學生的實際情況選擇正確的教學方式，提高教學工作效果。本文對如何有效提高生物實驗教學工作有效性進行簡要分析。

【關鍵詞】 ?生物學實驗 初中 策略

【中圖分類號】 ?G633.91 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-164-01

為了有效提高生物實驗教學有效性，教師可以通過小組合作的方式開展教學，利用多媒體為學生進行直觀展示，使學生能夠對生物知識點進行更好地了解。通過實際操作，使學生在實踐當中進行知識點的積累，使學生能夠更加快速地提高自身能力。

一、同伴互助，提高教學有效性

合作教學法的有效應用可以通過小組成員間的彼此幫助提高教學工作效率，使學生在合作的過程中對知識點展開深入研究。學習小組內(nèi)部的每一個學生都要有自己的任務，當完成了一個學習任務之后便可以在小組內(nèi)部對相關的結果以及過程展開討論。以班級為單位的教學制度仍然是現(xiàn)代中國教育中的主要教學方式，每個班級當中都有很多學生，在開展生物實驗教學的過程中，教師無法做到對所有的學生進行兼顧。因此，通過小組合作的學習方式的應用，可以將學生集中到更小的范圍當中，使教師能夠對學生進行更好地指導，學生也能夠對實驗內(nèi)容進行更加深入地探究。

例如，開展觀察種子結構的生物試驗時，教師便可以先為學生準備好工具與材料，之后開展小組實驗。實驗的過程中教師要給予學生積極的鼓勵，讓學生敢于實驗和思考。學習大豆結構的過程中，有些學生會將大豆種子的培根錯誤地認作是胚芽，對于玉米的胚芽與培根也無法進行準確地區(qū)分。這些物質的顏色與胚乳相似性較大，同時體積卻相對較小，對于學生的準確觀察造成了較大的一定的難度，辨識起來也有一定的困難。教師無法為學生提供形象地展示，無法使學生進行更加直觀地觀察。因此，教師可以利用小組合作的方式對學生的學習進行更好地指導。先進行基礎知識的講解，再從每個小組當中選出代表，教師通過圖片為其進行講解，使其能夠在回到小組當中后充當小教師的角色，向其他學生進行知識點的講解，與其他人一起研究種子結構。教師在這一過程中進行針對性指導。

二、實際操作 解決認知難題

“做中學”是陶行知教育理論當中非常重要的一個核心，其對實踐給予了充分的重視，要在實踐當中積累經(jīng)驗，通過這些經(jīng)驗更好地對理論知識進行理解。當前的教育工作中，學生能夠從教師身上得到非常多的間接性經(jīng)驗，但是卻缺少自我的直接性經(jīng)驗。教師可以通過“做中學”的方式開展生物實驗，讓學生通過實踐對知識點進行有效理解，從而對理論知識進行更好地理解。

例如，在講解如何使用顯微鏡時，教師便可以先為學生進行顯微鏡結構的講解，讓學生對顯微鏡的基礎使用方式記性了解。再讓學生以小組的形式對這些知識點展開討論。如：如果圖像沒有出現(xiàn)在視野中央，而是出現(xiàn)在了左下方，那么應當進行怎樣的調整才能夠讓其回到中央位置？有些學生自然會認為要向著右上方進行移動，這種方式無疑是錯誤的。教師對于學生的這種想法不要給予任何的意見，要讓學生自己動手進行操作，在實踐的過程中去驗證自己的想法。學生在這樣的模式下進行生物實驗的學習，將會對顯微鏡的操作留下更加深刻的印象。

三、開展多媒體教學

感性認知是學生對于知識點理解的主要認知方式，在觀察的過程中學生將會更好地理解知識點，并且形成更加深刻的印象，從而逐漸將知識點從感性向著理性的認知方式上進行轉變。初中生的形象思維是其思考事物的主要方式，而他們的抽象思維相對較弱，這樣的思維方式并不利于學生的高效學習。缺少抽象思維的學生無法快速將知識點理解的透徹，無法將自己的實際認知經(jīng)驗與教材知識點進行有效結合。因此，教師要加強在課堂教學中的形象展示，將知識點以具象化的方式展示給學生，讓學生能夠通過直接性的觀察更好地掌握知識點內(nèi)容。多媒體教學便是非常有效的一種教學方式，通過圖片和影音資料的展示，學生將會對知識點進行更好地理解。

例如，學習心臟相關的知識點時，學生們在掌握心臟結構時會出現(xiàn)一定的問題。有些學生會認為心臟當中的心房與心室之間彼此互通，血液在進入心臟之后能夠在心房與心室之間進行流動。對于學生的錯誤想法，教師可以通過多媒體教學的方式為學生進行直觀展示，讓學生通過心臟工作的三維動畫進行直觀了解。在學生觀看的過程中教師進行針對性講解，使學生能夠認識到心臟的正確工作方式，使學生能夠對心臟的結構進行更好地把握。

結束語

生物實驗教學工作中，教師要以科學、合理的方式對學生展開引導，使學生能夠對生物實驗產(chǎn)生興趣，使學生能夠認真對待并主動投入到實驗當中。小組合作的學習模式可以讓學生在合作的過程中對生物知識點進行更好地了解。多媒體教學能夠以更加直觀的方式將知識點展現(xiàn)到學生的面前，使學生理解的更加透徹。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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