談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

陳雪蓮

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展與學(xué)習(xí)壓力不斷增加，提高主動性是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生加強(qiáng)自律，建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信，在主動性培養(yǎng)的過程中促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓小學(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)節(jié)奏。教師要科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，給小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶去更多新鮮的感受，帶去更多的收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主動性;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的，教師要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。小學(xué)數(shù)學(xué)的整個教學(xué)過程都是需要在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)之下，讓學(xué)生內(nèi)在的主動性充分發(fā)揮的前提下開展的，這符合素質(zhì)教育的核心理念，符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的基本方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多學(xué)生長期接受灌輸式被動學(xué)習(xí)，思想上產(chǎn)生了嚴(yán)重的惰性。要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力，教師需從調(diào)動學(xué)生興趣入手，有針對性地開展有效的教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識。

1、用形象生動的數(shù)學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師是通過語言表達(dá)來向?qū)W生傳授知識。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，相比起語文缺少人文性。如果只是單純地向?qū)W生講解數(shù)學(xué)理論知識，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。因此數(shù)學(xué)教師需要利用生動形象的語言，拉近學(xué)生和教師的距離，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平易近人。例如，向?qū)W生們說：“條條大路通羅馬。發(fā)揮各位的想象力吧！”通過這樣鼓勵的話語，讓學(xué)生能夠獨立思考和敢于創(chuàng)新?；蛘邔?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和兒歌結(jié)合起來。尤其是對于低年級學(xué)生，兒歌能夠提起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時候唱兒歌：“1像樹干，2像小鴨子，3像萌耳朵……”從而讓數(shù)字學(xué)習(xí)活動變?yōu)榱擞腥さ母璩顒??？偠灾?，教學(xué)需要通過生動形象的語言，讓數(shù)學(xué)變得更有趣味。

2、讓學(xué)生在動手體驗中增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

讓活潑好動的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種抽象性、思辨性都很強(qiáng)的學(xué)科，需要采取一些符合學(xué)生認(rèn)知思維發(fā)展特點的教學(xué)方式。操作活動能促進(jìn)學(xué)生把外界的運動與內(nèi)在的思維活動緊密聯(lián)系起來，按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和感知形象―形成表象―逐步抽象的特點，加強(qiáng)直觀教學(xué)是促使學(xué)生加深對事物的感性認(rèn)識，使其從形象思維逐步向抽象思維過渡的途徑。尤其在學(xué)習(xí)一些圖形知識時，為了輔助學(xué)生理解，可以將直觀的動手操作演示融合到教學(xué)實踐中，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識生成過程的認(rèn)識，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與性和獲得感。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生特殊認(rèn)知思維過程參與的學(xué)科，學(xué)生的積極動手操作能讓他們在頭腦中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，將抽象的數(shù)學(xué)符號和形象的動手操作以及表象結(jié)合起來，共同促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解和吸收。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入挖掘數(shù)學(xué)這門學(xué)科中可以讓學(xué)生參與動手操作的教學(xué)內(nèi)容，將這些內(nèi)容整理出來，可以用各種自主學(xué)習(xí)的具體形式，有效促進(jìn)學(xué)生的動手體驗和參與。

3、讓學(xué)生掌握知識獲取的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生掌握知識獲取的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會數(shù)學(xué)的基本思想方法，掌握數(shù)學(xué)內(nèi)部更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣做的好處是，讓學(xué)生可以有更多的成就感，在面對一些更復(fù)雜的問題時，能夠借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，按照一定的方法思路進(jìn)行思考，從而快速找到解題的方向。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生建立良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的大好時機(jī)。教師要注重教學(xué)的過程，并讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生不僅知道結(jié)果，知道這些規(guī)律，還知道他們是怎么來的。問題的解決過程是伴隨著學(xué)生積極思考，動手、動腦、動口的過程，這樣一個過程，需要教師科學(xué)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生才能不斷在實踐中掌握的越來越精準(zhǔn)，思維能力發(fā)展的越來越成熟。學(xué)生有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上也會變得越來越輕松。心理學(xué)研究顯示，人們一般對自己能夠勝任的事物，興趣會更濃，主動去做的概率會增加。所以教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)，實際上降低了學(xué)習(xí)對象的難度，這對于學(xué)生來說是促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)的有利因素。在具體的教學(xué)中，教師也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)方式。例如，開設(shè)小組討論式的學(xué)習(xí)、引入互動競爭的學(xué)習(xí)，這些都有助于學(xué)生激發(fā)自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生的主動性增強(qiáng)，從而不斷地獲得新的知識，獲得內(nèi)在的自我價值感，在不斷地獲得之中，提高學(xué)習(xí)的主動性。

4、促進(jìn)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的提高

通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，教師需要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，要給小學(xué)生更多思考，質(zhì)疑，和討論的機(jī)會，讓學(xué)生們能夠在這種方式的刺激之下，更好的發(fā)展他們的探究學(xué)習(xí)能力，這一點也更好的體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體價值。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中接受能力，對于知識的應(yīng)用能力等方面，都會有著很多的差異，所以只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，給學(xué)生更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸脫離對老師的依賴，逐漸地學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會擁有更多的自我滿足感，才會逐漸養(yǎng)成獨立的人格品質(zhì)，這將對他們一生的發(fā)展都有積極的影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力呢，這要靠平時教師多向?qū)W生滲透一些獨立學(xué)習(xí)的方法。例如，如何去尋找學(xué)習(xí)的資源，如何獲得更專業(yè)的指導(dǎo)，如何尋找這些指導(dǎo)的資源?，F(xiàn)在借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生們都可以更自如的實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而教師需要做的更多是給學(xué)生提供這些資源的途徑，讓學(xué)生認(rèn)識到需要的時候該要去哪里尋找，這樣，他們頭腦會變得更加靈活，不會一條胡同走到黑。所以，學(xué)生在這樣的訓(xùn)練之下，越來越具有獨立而自由的人格品質(zhì)，這對于他們今后的學(xué)習(xí)，都會起到很好的促進(jìn)作用。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效運行離不開學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生真正以學(xué)習(xí)主人的角色，切實參與到數(shù)學(xué)學(xué)科知識的生成應(yīng)用中，活化學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識框架體系的構(gòu)建，能幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗坤.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行因材施教.延邊教育學(xué)院學(xué)報，2019（6）.

[2]劉永敬.小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方式探究.好家長，2019（76）.