開展戶外考察和調(diào)查活動(dòng)培養(yǎng)與提升中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

肖麗絲

【摘要】 ?自新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施后，生物學(xué)提出了培養(yǎng)與提升科學(xué)素養(yǎng)的思想，針對(duì)生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面有了全新的理解與要求。本文基于培養(yǎng)與提升中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)開展戶外考察和調(diào)查活動(dòng)，取得了一些成效，以供教學(xué)研究和活動(dòng)開展參考。

【關(guān)鍵詞】 ?戶外考察 調(diào)查活動(dòng) 生物科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.91 ?? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-160-01

近年來(lái)，隨著中學(xué)生物教學(xué)改革深化，越來(lái)越重視學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，更要應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，生物核心素養(yǎng)的觀念也應(yīng)運(yùn)而生。針對(duì)生物學(xué)科，其核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。生物學(xué)是一門與生活實(shí)際息息相關(guān)的學(xué)科，開展豐富多彩的戶外考察、學(xué)科調(diào)查活動(dòng)，有利于學(xué)生在探索的過(guò)程中提高對(duì)自然的認(rèn)知和理解，對(duì)生命的感悟和敬畏，對(duì)生命科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和探究，對(duì)社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

一、開展戶外考察與調(diào)查活動(dòng)有利于學(xué)生樹立生命觀念

生命觀念是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是經(jīng)過(guò)實(shí)證后的想法或觀點(diǎn)，有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。開展戶外考察活動(dòng)，面對(duì)的是真實(shí)的大自然環(huán)境，而不再是印刷在教材上抽象的理論知識(shí)，學(xué)生有了更直觀的感官認(rèn)識(shí)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，融入具體的情景中探索學(xué)習(xí)。學(xué)生在針對(duì)惠州市綠道建設(shè)及使用、外賣熱背后的隱患等進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活理解生物學(xué)相關(guān)理念和觀點(diǎn)，更好地理解了人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。

學(xué)生通過(guò)開展活動(dòng)，能較好地理解生物學(xué)概念性知識(shí)，在此基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等，最終能夠用生命觀念認(rèn)識(shí)生命世界、解釋生命現(xiàn)象。

二、開展戶外考察與調(diào)查活動(dòng)有利于學(xué)生培養(yǎng)理性思維

中學(xué)生具有一定的理論知識(shí)，在應(yīng)試教育的壓力下，接受了不同程度的“題海戰(zhàn)術(shù)”，容易形成思維定勢(shì)，不利于發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等理性思維的培養(yǎng)和提升。開展戶外考察與調(diào)查活動(dòng)，在跳出了傳統(tǒng)課堂模式的環(huán)境下，學(xué)生沒(méi)有學(xué)業(yè)和應(yīng)試的壓力，能夠以輕松愉悅的心情去感受外界，打開思維。在活動(dòng)的過(guò)程中，以生活實(shí)際問(wèn)題觸動(dòng)學(xué)生思考和分析，由此聯(lián)想所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，在具體的情景中去解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)理性思維。如：筆者針對(duì)校門口上下學(xué)時(shí)間段出現(xiàn)交通擁堵的情況，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，在該活動(dòng)中學(xué)生提出了“拼車接送”“人車分流”等許多有效可行的改善建議;學(xué)生對(duì)轟動(dòng)一時(shí)的共享單車使用開展考察活動(dòng)，通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查后，提出了設(shè)停放“電子圍欄”和劃定可停區(qū)域等措施，改善共享單車推出所面臨的一系列問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生最終能夠運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法探討生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學(xué)社會(huì)熱門話題，崇尚并逐漸形成科學(xué)思維的習(xí)慣。

三、開展戶外考察與調(diào)查活動(dòng)有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究

科學(xué)探究是生物課程的重要因素，其作為一項(xiàng)綜合能力，本質(zhì)是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，其核心內(nèi)涵包括探究的問(wèn)題、方法、過(guò)程、結(jié)果和交流，此外還包括科學(xué)態(tài)度和精神。筆者所在學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期開展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開展戶外考察和調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生在此過(guò)程中，能與同學(xué)們之間合理安排分工，商討出行之有效的方案和實(shí)施過(guò)程，順利地進(jìn)行考察和調(diào)查活動(dòng)，有效引領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)探究。尤其是在實(shí)施調(diào)查方案的過(guò)程中，能夠采取文獻(xiàn)分析法、調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法、實(shí)地考察法等科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查方法，對(duì)調(diào)查問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，從而得出比較客觀的調(diào)查結(jié)果，并提出合理的建議和改善措施，最后在考察和調(diào)查報(bào)告撰寫中，使探究成果以圖文形式展現(xiàn)，得到進(jìn)一步提煉和升華。

筆者所在學(xué)校近期組織學(xué)生開展大和農(nóng)業(yè)合作社考察活動(dòng)，村合作社書記帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)到大田挖掘蔬菜和番薯等農(nóng)作物，并建窯烤雞、烤番薯。學(xué)生在進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)后，要自己操作挖土建窯。一開始，學(xué)生狀況萬(wàn)出，不是泥土堆得不牢固，就是底層與上層協(xié)調(diào)不好，遲遲封不了頂。后來(lái)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、模仿，互相討論，不斷改進(jìn)，終于把烤窯成功建好。在整個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)了學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，在交流與討論中交換想法，尋求最佳的解決方案，在體驗(yàn)中進(jìn)行探究，最終收獲成就感。

四、開展戶外考察與調(diào)查活動(dòng)有利于學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

生物學(xué)科的社會(huì)責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。

筆者在組織學(xué)生對(duì)本地區(qū)域河流污染治理與恢復(fù)的調(diào)查活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)地考察，了解環(huán)境惡化對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感，在調(diào)查過(guò)程中，對(duì)沿岸居民進(jìn)行環(huán)保意識(shí)宣傳，讓大家明白美好的環(huán)境是依靠大家共同創(chuàng)造的，因此對(duì)環(huán)境條件創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的主人翁精神，同時(shí)鼓勵(lì)帶動(dòng)群眾參與相關(guān)志愿活動(dòng)。

學(xué)生在戶外考察和調(diào)查活動(dòng)中，有利于關(guān)注涉及生物學(xué)的社會(huì)熱點(diǎn)話題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學(xué);主動(dòng)向他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護(hù)環(huán)境等相關(guān)知識(shí);結(jié)合本地資源開展科學(xué)實(shí)踐，嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。

綜上所述，開展戶外考察和調(diào)查活動(dòng)，有利于學(xué)生在生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面較全面地得到發(fā)展和鍛煉，提高學(xué)生綜合能力，真正將提升生物核心素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處，取得比較明顯的成效，值得借鑒和大力推廣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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