淺談速讀對高中英語的影響

馬敏

摘 要：高中新課標(biāo)中提出“學(xué)科素養(yǎng)”一詞，對學(xué)生的閱讀能力提出新的要求，而速讀能幫助其在高中時期更有效地進行閱讀。從心理學(xué)的角度分析了快速閱讀的理論基礎(chǔ)和實施的可行性，進而提出了在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的幾種速讀技巧及施教方法，旨在進行教學(xué)交流。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；速讀；有效

根據(jù)社會發(fā)展的需求，新的高中英語學(xué)科課表中中提出了“學(xué)科素養(yǎng)”一詞，要求學(xué)生不僅要對英語基礎(chǔ)知識進行識記和運用而且要求學(xué)生開拓視野，了解各國人文地理等方面知識，甚至是科技發(fā)展的未來走向等，這一點就需要學(xué)生通過大量閱讀來積累。對于只有三年時光的高中生來說，速讀無疑是幫助他們的最有效途徑，還能使他們更好地從初中學(xué)習(xí)過渡到高中學(xué)習(xí)中來。

速讀（rapid reading），或稱“快速閱讀”，現(xiàn)大多叫做“全腦速讀”?？茖W(xué)原理早已明確，人的大腦分為左右兩部分，各自分管并對不同的信息內(nèi)容處理：其中右腦主要是對圖形和圖像進行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息。科學(xué)研究已經(jīng)證明：人類進行傳統(tǒng)閱讀時，主要使用左腦的功能；而在采用“速讀”方式閱讀時，則充分調(diào)動了是左右腦的功能作用，各自發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢共同進行文字信息的形象辨識、意義記憶和理解，所以“速讀”又被稱之為“全腦速讀”（Roab）。運用經(jīng)訓(xùn)練后所具備優(yōu)良的超寬視覺能力，大量和快速地攝取文字信息，使得它提供信息的速度和大腦處理信息的節(jié)奏更接近，更容易協(xié)調(diào)和匹配，能夠在很短的時間處理大量的文字材料。所以，經(jīng)過嚴格、科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練快速閱讀，其理解記憶水平比傳統(tǒng)閱讀的理解記憶是毫不遜色的。一個技巧熟練的快速閱讀者，在速讀時的理解記憶效果也是相當(dāng)好的。所以，速讀是最有利于記憶的閱讀。

速讀分為有聲速讀和無聲速讀。有聲速讀要求學(xué)生大聲快速地朗讀課文和作文。這種方法更適合高一新入學(xué)的學(xué)生。畢竟高中的文章篇幅比初中的長很多，詞匯量的突然加大，使他們一時無法適應(yīng)，手足無措。這樣做不僅可以降低學(xué)生的背誦難度，減少對英語的恐懼感，還可以提高學(xué)生的口語。具體做法如下，挑選課文中經(jīng)典段落或作文，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)大聲流利地讀出來，剛開始可以是四十秒，下一次就減少到三十，之后再依次減少，這樣可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，其實最后的效果并不比背誦差，還容易被學(xué)生接受。無聲速讀是指默讀，靠眼睛和大腦的配合，一目十行地瀏覽全文，抓住重點詞，獲取有效信息來構(gòu)建文章主干。使得它提供信息的速度和大腦處理信息的節(jié)奏更接近，更容易協(xié)調(diào)和匹配，能夠在很短的時間處理大量的文字材料。以高中選修課本為例幾本書的內(nèi)容的涉及從外國音樂，詩歌，地理知識到外太空的探究不等，文章都比較長，生僻字、專業(yè)術(shù)語較多，但涉及的知識點又基本是必修里學(xué)過的，這時候就不需要像必修那樣一字一句地精讀詳解，而是通過速讀，快速了解基本信息，積累知識，開拓視野。這一點雖然有效，但剛開始時卻不易抓住有效信息，這就需要教師提前將所有的選修課文進行整合，根據(jù)體裁進行分類為說明文、議論文、敘述文、詩歌等，進行不同類型的設(shè)題來幫助學(xué)生抓住重點。比如，敘述類的能說出時間、地點、人物、事件、情感即可，而議論文就需要知道作者的論點和基本的論據(jù)。這樣的設(shè)題要比試卷的閱讀難度低，增加學(xué)生的信心，幫助學(xué)生快速掌握文章的結(jié)構(gòu)與信息。

如今一套高中英語試卷分為聽力、完型、閱讀、改錯、語法填空、作文等幾大類。從表面上看是互不相干的，它們實則都是閱讀理解的變形。通過這種有聲和無聲的速讀練習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高口語表達能力，拓展知識面，提高得分率。

速讀不僅僅是一種閱讀方式，更是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一種語言情操的培養(yǎng)。它并不是一蹴而就的事，需要老師和學(xué)生的配合和長期訓(xùn)練。速讀不僅對高中英語學(xué)習(xí)有益，更能惠澤一生。

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