小學(xué)中段寫作生活的教學(xué)初探

張倩

摘 要：寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力和語言組織能力，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)、長久發(fā)展有著重要影響。但是傳統(tǒng)教育下寫作教學(xué)存在著學(xué)生敘事內(nèi)容枯燥陳舊、學(xué)生寫作缺乏真情實(shí)感、情感表達(dá)不順暢等問題，長期以往導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生抵抗、畏懼心理，導(dǎo)致寫作教學(xué)的效果不明顯、教學(xué)質(zhì)量低。小學(xué)中段又是小學(xué)階段學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期，既是對知識經(jīng)驗(yàn)的積累總結(jié)，也是提升能力的階段。從學(xué)生長久發(fā)展的角度來說，探究小學(xué)中段寫作教學(xué)的策略有著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；中段；寫作

寫作是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在長期教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在著寫作興趣低迷、寫作水準(zhǔn)較低、對寫作存在著恐懼心理等問題。然而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力能夠有效地幫助學(xué)生認(rèn)識世界，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生各方面的能力得到發(fā)展和提升。為了更好地在小學(xué)中段進(jìn)行寫作教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的寫作興趣、知識積累、能力訓(xùn)練等方面進(jìn)行，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)興趣，推動寫作能力的提升，整體上提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

一、消除寫作恐懼心理

在小學(xué)階段教學(xué)實(shí)踐中，提及“寫作”學(xué)生們就會面露難色，第一反應(yīng)就是拒絕、抗拒寫作。將寫作看成是一項(xiàng)任務(wù)，作文的內(nèi)容沒有體現(xiàn)任何真情實(shí)感，完全是為了向老師、家長交任務(wù)。為了提升學(xué)生的寫作能力，首先要幫助學(xué)生消除對寫作的恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，逐步地達(dá)到學(xué)生寫作能力提升的目標(biāo)。

學(xué)生為什么會對寫作產(chǎn)生恐懼心理？這是教師需要思考的問題。是因?yàn)閷懽髡娴暮茈y么？其實(shí)并不是。寫作是學(xué)生將自己的所思所想通過文字在書面上表達(dá)出來，將抽象的想法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的文字。對于學(xué)生來說，較難完成的是如何將抽象、難以描述的概念，通過文字清晰、準(zhǔn)確地表述出來。身為教師，需要幫助學(xué)生完成抽象到具體的轉(zhuǎn)變，可以借助直觀教學(xué)法，采用直觀教具、直觀手段進(jìn)行寫作教學(xué)。

以“文明在我身邊”這一作文題目為例。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解“文明”這一詞語，思考文明與不文明的行為都有哪些，想一想身邊周圍的事例。在學(xué)生們積極回答之后，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，播放一些有關(guān)“文明與不文明”的小視頻，幫助學(xué)生們對文明有一個更加直觀的影響，進(jìn)而通過視頻內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的文明事件或者行為。這樣借助視頻展示、師生談?wù)搶ψ魑闹黝}有一個直觀印象，能夠順利地開展下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。讓學(xué)生們在一次次練習(xí)中學(xué)會抽象與具體的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力，使得學(xué)生逐漸消除對寫作的恐懼心理，以便于開展下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、聯(lián)系生活，積累知識

寫作是與實(shí)際生活聯(lián)系最為密切的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫作源于生活，是對實(shí)際生活的總結(jié)與提升。大量的生活經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生寫作最好的素材資料，然而實(shí)際教學(xué)過程中，存在著學(xué)生的作文沒有體現(xiàn)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)都是學(xué)生虛擬構(gòu)造，導(dǎo)致作文的情感表達(dá)不真實(shí)、內(nèi)容空虛不實(shí)際。因此為解決寫作中存在的問題，教師注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，鍛煉學(xué)生的洞察力、應(yīng)用能力、與實(shí)際相聯(lián)系的能力。鼓勵學(xué)生多多觀察生活中事情，善于將生活中經(jīng)歷的事通過文字表述出來，形成內(nèi)容真實(shí)、情感表達(dá)順暢的作文。

寫作與生活相聯(lián)系，學(xué)生在實(shí)際生活中也獲得知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而成為寫作的素材，這是一個相互促進(jìn)、循環(huán)發(fā)展的過程。盡管小學(xué)生的生活閱歷較少，生活經(jīng)驗(yàn)、知識儲備不足，教師也應(yīng)該盡可能地拓展知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生的教育不只是教師一個人完成的，也需要家長和社會的配合。因此為了加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、豐富和拓展知識，提高學(xué)生的寫作能力，也需要多方面的配合才能夠達(dá)到最佳效果。

教師和家長應(yīng)做好溝通工作，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，相互配合。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師和家長應(yīng)該就增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識。在學(xué)校，教師可以組織學(xué)生在校園中進(jìn)行相關(guān)的時間活動，例如仔細(xì)觀察校園中樹木、植被的種類，增長學(xué)生自然方面的知識。在校外，家長可以多帶孩子到博物館、科技館等地方，讓學(xué)生了解到更多的課外知識，同時增長學(xué)生的見識，讓學(xué)生了解到世界的多樣化。通過教師和家長的共同努力，學(xué)生積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對于寫作需要涉及生活實(shí)例的時候，學(xué)生就不會出現(xiàn)編造事例的現(xiàn)象。學(xué)生能夠在作文中引入自己的親身經(jīng)歷，對事情的描述也更加真實(shí)、詳細(xì)，能夠添加自身的理解，升華了作文。學(xué)生的作文不再是簡單的敘事描述，而是在敘事的基礎(chǔ)上，增加了自己的體會和想法，學(xué)生的作文水平有了很大的提高。

結(jié)束語：

寫作是語文課程的重要組成部分，通過鍛煉學(xué)生的分析能力、整合能力、表達(dá)能力，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對周圍的事物有自己獨(dú)特的見解和認(rèn)識。教師幫助學(xué)生消除寫作恐懼，通過直觀教學(xué)法、家校溝通共同幫助學(xué)生積累大量的生活經(jīng)驗(yàn)等方式提升學(xué)生的寫作能力。實(shí)現(xiàn)小學(xué)中段高質(zhì)量、高效率的寫作教學(xué)，有利于學(xué)生樹立正確的三觀，指導(dǎo)學(xué)生的未來人生道路，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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