淺談教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的基本習(xí)性

黃少紅

【摘要】習(xí)性教育是現(xiàn)階段經(jīng)過(guò)時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的行之有效的教育探索。習(xí)性教育階段目標(biāo)是養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣，不斷完善學(xué)生的性格，塑造學(xué)生的健全人格，為學(xué)生的人生發(fā)展奠基，成為健康文明、智慧高雅的人。這些鮮明的品質(zhì)正是社會(huì)良好公民的人生起步所需要的。立德樹(shù)人是教育之根本，習(xí)性教育在教育中應(yīng)作為長(zhǎng)期目標(biāo)來(lái)貫徹落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)性，促成學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。學(xué)生良好習(xí)性的養(yǎng)成，需要教師、家長(zhǎng)及學(xué)生自身多方面的共同努力，本文將從這三方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】教師;家長(zhǎng);學(xué)生;習(xí)性

一、教師習(xí)性

關(guān)于“教師是什么”這個(gè)問(wèn)題，從古至今有著許多的說(shuō)法。《周禮》中就講到：“師者，教之以道之稱也?！薄盾髯印穭t提出：“師者，教之以事，而喻諸德者也。”唐人韓愈在《師說(shuō)》中則寫(xiě)道：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！笨梢?jiàn)，教師這一職業(yè)的兩大主要任務(wù)是傳授知識(shí)與培養(yǎng)德行。那么，教師應(yīng)該怎么做才能真正實(shí)現(xiàn)這兩大任務(wù)，從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的習(xí)性呢？

“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛橐幻處?，要想真正讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成品德，其自身的行為示范作用是非常重要的。因此，教師想要實(shí)現(xiàn)自己的兩大教學(xué)目標(biāo)，就要培養(yǎng)起良好的習(xí)性，真正做到“自己就是一門(mén)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?！睆慕處煹穆殬I(yè)任務(wù)中上來(lái)看，教師習(xí)性的培養(yǎng)，主要分為兩個(gè)方面的習(xí)性，分別是“‘為學(xué)’習(xí)性”與“‘為人’習(xí)性”。

1.教師培養(yǎng)“為學(xué)”上的習(xí)性

“‘為學(xué)’習(xí)性”，即教師在為學(xué)上，能夠真正做到認(rèn)認(rèn)真真，毫不懈怠，能夠在學(xué)生中起到良好的表率作用。正如孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?！苯處熢趯?duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度上做到“學(xué)而不厭”，在傳授知識(shí)的態(tài)度上做到“誨人不倦”，這樣才能真正地去影響學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)上的良好態(tài)度與習(xí)慣。

2.教師培養(yǎng)“為人”上的習(xí)性

“‘為人’習(xí)性”，即教師在為人上，能夠真正做到遵守道德，關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，做到守好“本德”，發(fā)展“位德”與“時(shí)德”。只有這樣，學(xué)生才能去信服教師，信服教師所教之道。正如孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處煂?duì)于學(xué)生的示范作用在學(xué)生的心目中起著潛移默化的作用。圣人孔子就非常注意自己的言行，也因此在學(xué)生中享有很高的威信。其弟子顏回稱之為“仰之彌高”的恩師。教師只有真正養(yǎng)成良好的“為學(xué)習(xí)性”與“為人習(xí)性”，才能在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)性上獲得成就。

二、家長(zhǎng)習(xí)性

父母是孩子的第一任老師。父母與孩子相處的時(shí)間也最長(zhǎng)，家長(zhǎng)的言行舉止直接影響孩子習(xí)性養(yǎng)成。在家校合作越來(lái)越需要密切聯(lián)系的新型教育中，家長(zhǎng)的習(xí)性不容忽視，學(xué)校與家長(zhǎng)共同進(jìn)行習(xí)性教育是極具合理性的。在家校共育的過(guò)程中，家長(zhǎng)在家庭中的教育是學(xué)校更好開(kāi)展習(xí)性教育的強(qiáng)有力支撐，因此，家庭教育的方式與質(zhì)量尤為重要，這就要求家長(zhǎng)既要管控孩子又要把握其度，具備良好的家長(zhǎng)習(xí)性。作為父母，在教育孩子的過(guò)程中，到底是否了解教育的真正意義，是否懂得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的各項(xiàng)要素，這是必須要正視的問(wèn)題。父母賦予孩子生命無(wú)可置否，參與孩子生活不可置疑，但理應(yīng)尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不應(yīng)過(guò)分干預(yù)和管控其行為與決定。家長(zhǎng)培育孩子的過(guò)程是一個(gè)家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的旅程，在這一段旅途中，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的家長(zhǎng)習(xí)性，孩子將獲得更好的尊重，有利于他們的健康成長(zhǎng)。

三、學(xué)生習(xí)性

學(xué)生習(xí)性的培養(yǎng)關(guān)乎學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、課業(yè)成績(jī)的提升、行為品性的完善、擁有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)等諸多方面。學(xué)生在不同環(huán)境，不同情況下通過(guò)不同方式努力形成良好習(xí)性。習(xí)性教育中強(qiáng)調(diào)教師的榜樣示范作用，小學(xué)生處在特殊的身體和心理發(fā)育時(shí)期，對(duì)教師的一言一行有著天然的崇拜，更喜歡模仿教師的一言一行。因此，教師要時(shí)刻約束自己的言行，起到榜樣帶頭作用。教師也要善于發(fā)現(xiàn)身邊學(xué)生的模范事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)去觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受榜樣的力量。學(xué)生良好習(xí)性的養(yǎng)成，得益于日常的點(diǎn)滴努力，教師要對(duì)學(xué)生良好的行為不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，耐心教導(dǎo)。此外，教師還要用心感召，引導(dǎo)學(xué)生的行為。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的飛躍進(jìn)步，生活越來(lái)越豐富多彩。作為學(xué)生，在培養(yǎng)良好習(xí)性的過(guò)程中難免遇到種種困惑和誘惑，需要教師、家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)和疏通，端正學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予足夠的愛(ài)心、耐心，平等對(duì)待有差異性的學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。

習(xí)慣是潛在的力量，習(xí)慣是一把”雙刃劍”?！敖鹕姐y山不如一個(gè)好習(xí)慣”，生命的可貴在于傳承，傳承在于精神。養(yǎng)好學(xué)生良好習(xí)性，不是一句口號(hào)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，尊重學(xué)生的生命個(gè)體，因材施教，科學(xué)育人，做好引領(lǐng)模范作用。同時(shí)也要求學(xué)生上行下效，有學(xué)習(xí)模范的意識(shí)，主動(dòng)吸收課堂上、學(xué)校里、家庭中和生活里所有的良好習(xí)性規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，端正態(tài)度，促進(jìn)自身良好習(xí)性的養(yǎng)成。