小學(xué)校長(zhǎng)德育工作的創(chuàng)新策略研究

李榮安

摘要：在素質(zhì)教育不斷受到推崇的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也呈現(xiàn)出更為多樣化的標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)不再是判斷學(xué)生優(yōu)劣的唯一指標(biāo)。在這種形勢(shì)下，德育教育的重要性逐漸展現(xiàn)出來并逐步滲透到教育工作的方方面面，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。本文重點(diǎn)分析了小學(xué)教育中的德育工作，通過對(duì)小學(xué)德育工作的介紹和對(duì)目前存在的主要問題的闡述，提出了小學(xué)校長(zhǎng)在德育工作改進(jìn)方面的創(chuàng)新策略，希望能為小學(xué)德育工作的順利有效開展提供參考依據(jù)和理論支撐，從而提高小學(xué)生的整體德育發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育工作；創(chuàng)新策略

一、小學(xué)德育工作的再認(rèn)識(shí)

擁有最基本的道德水準(zhǔn)是每個(gè)人在社會(huì)生活的最根本要求，我國(guó)教育體系的要求不僅僅是培育才華出眾的新型人才，最根本的是為個(gè)人的成長(zhǎng)的樹立起正確的道德規(guī)范。對(duì)小學(xué)生而言，他們的心理和生理都處在一個(gè)較為稚嫩的階段，當(dāng)然這也是一個(gè)接受能力強(qiáng)、行為習(xí)慣易于養(yǎng)成的階段，他們很容易接受具有正能量的社會(huì)價(jià)值準(zhǔn)則，但也同樣容易被不良風(fēng)氣所影響，在成長(zhǎng)的最初階段就形成錯(cuò)誤的基調(diào)。近些年來，我國(guó)青少年的犯罪比例逐漸增長(zhǎng)，呈現(xiàn)出惡劣性和低齡化的特性，其中很大的原因就在于學(xué)校教育沒有進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，使他們未能形成正確的道德價(jià)值觀念，反而被社會(huì)上的錯(cuò)誤現(xiàn)象所誘導(dǎo)，造成人格品質(zhì)的重大缺陷。

由此可見，德育工作的在教學(xué)體系中有著不可或缺的重要作用，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的思想較為懵懂，若是能接受正確的價(jià)值體系引導(dǎo)，則會(huì)對(duì)孩子未來的心理健康起到積極的影響作用。因此，在小學(xué)教育工作中，十分有必要將德育教育放在突出的地位，認(rèn)真思考德育工作進(jìn)行中存在的缺陷和漏洞，全面推進(jìn)德育教育的創(chuàng)新和進(jìn)步，使之更加適應(yīng)小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，促進(jìn)每一個(gè)孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)德育工作中的主要問題及原因

就目前小學(xué)德育工作的發(fā)展?fàn)顩r來看，雖然在某些方面取得了一定的成績(jī)，但是同樣也存在著不容忽視的問題，與我們對(duì)小學(xué)德育教育所期望的目標(biāo)還存在這比較明顯的距離。這主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校以及家長(zhǎng)更加關(guān)注的是孩子的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)校更是將成績(jī)的提升作為對(duì)老師工作成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了大量“重試成績(jī)，忽視品德”的情況。歸根結(jié)底，還是因?yàn)榈掠逃龥]有引起廣泛的重視，教育隊(duì)伍中的個(gè)人綜合素質(zhì)難以跟上教育工作的全部要求。二是德育教育的內(nèi)容脫離了學(xué)生的基本認(rèn)知，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的還原和社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)，一味的強(qiáng)行灌輸而不注重有效的引導(dǎo)只會(huì)造成拔苗助長(zhǎng)的局面，使得小學(xué)生根本意識(shí)不到思想道德教育的意義和關(guān)鍵所在。三是德育教育的實(shí)施手段過于單一，無法形成有效的教育引導(dǎo)體系。對(duì)很多家長(zhǎng)來說，孩子進(jìn)入學(xué)校，教育就是學(xué)校要完成的任務(wù)，從而忽略了家庭方面的指引，更不注重與學(xué)校之間的積極溝通，從而導(dǎo)致了兩者之間教育的斷裂和殘缺，造成德育工作的開展受阻。

三、校長(zhǎng)德育工作的創(chuàng)新策略

3.1開展科學(xué)研究是德育工作創(chuàng)新的導(dǎo)航儀

任何創(chuàng)新理念和策略的形成都離不開事先的實(shí)踐，因此進(jìn)行有效的科學(xué)調(diào)查研究是很重要的，這為創(chuàng)新工作的進(jìn)行提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，有著很好的引領(lǐng)作用。目前，很多小學(xué)的德育工作都陷入固化的僵局，這給我們敲響了警鐘，德育工作的開展一定要避開那種無意義的照本宣科行為，很有必要通過開展合理的科學(xué)研究來探究德育工作的發(fā)展路徑。合理的科學(xué)研究應(yīng)以學(xué)生作為主體，圍繞著他們生活的方方面面展開，深入了解小學(xué)生的真實(shí)成長(zhǎng)狀況和德育方面的缺失，以此為基礎(chǔ)制定出完整健全的德育培養(yǎng)體系，將德育教育滲進(jìn)課堂，更要延伸到小學(xué)生的各個(gè)方面。

3.2形成教育合力是德育工作創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)

德育工作的開展離不開家庭、學(xué)校以及社會(huì)方面的綜合推動(dòng)，只有這些因素聯(lián)合起來，為小學(xué)生形成一個(gè)完善的教育合力，才能使得德育教育取得最好的成果。首先，家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)路程中的起點(diǎn)，對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是根本性的，其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大多都在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)校在孩子成長(zhǎng)方面有著不能或缺的影響力，這就要求學(xué)校和家庭之間建立起溝通的橋梁，建立起有效溝通的長(zhǎng)期機(jī)制，雙方要及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)以及孩子存在的問題，避免信息的阻斷和隔絕，盡早的發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)中的德育確實(shí)并及時(shí)分析原因，將可能出現(xiàn)的潛在威脅扼殺在搖籃里。另外，國(guó)家在小學(xué)的德育教育問題上也應(yīng)有足夠的關(guān)注度，為德育工作的展開投入更多的支持并制定一系列的鼓勵(lì)政策。此外，還可以在社會(huì)范圍內(nèi)開展更多正能量的活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)文化的宣傳，為孩子的成長(zhǎng)塑造一個(gè)良性的文化空間，促進(jìn)我國(guó)德育事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)。

3.3健全組織保障是德育工作創(chuàng)新的護(hù)航艦

德育工作的良性推進(jìn)必然離不開一個(gè)健全的保障機(jī)制來保駕護(hù)航，只有在組織保障方面多下功夫，形成一個(gè)完整的保障網(wǎng)絡(luò)屏障，才能避免德育工作出現(xiàn)重大的缺失和漏洞。目前，許多學(xué)校都秉持著“育人為本，德育為先”的教育理念，不斷加強(qiáng)學(xué)校德育工作的保障體制，全方位提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。一方面，要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力度，加強(qiáng)德育教育工作的隊(duì)伍建設(shè)，并提供經(jīng)費(fèi)和基礎(chǔ)設(shè)施上的支持，夯實(shí)制度保障，確保德育保障機(jī)制能夠真正運(yùn)行起來；另一方面，不斷探究德育教育的新方向，構(gòu)建起更加完整的保障體制，并形成德育工作監(jiān)督督促機(jī)制，彌補(bǔ)目前保障組織中的缺陷和缺失，使德育工作的開展更具保障性。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來說，德育工作在小學(xué)生的教育內(nèi)容里占據(jù)著關(guān)鍵的位置，培養(yǎng)出有才華、有能力的學(xué)生是教育的目的，但是教育出有道德、有素質(zhì)的的學(xué)生才是教育的初衷和本真，在教育中切不可本末倒置，造成只重成績(jī)而忽略德育的不良現(xiàn)象。通過本文的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)的小學(xué)生德育教育存在著很多不足，這也意味著小學(xué)的德育工作有著極為寬廣的進(jìn)步和創(chuàng)新空間，作為小學(xué)的的校長(zhǎng)，不僅是整個(gè)學(xué)校知識(shí)體系的決策者，更要是學(xué)生品德素質(zhì)的養(yǎng)成者，因此一定要在德育問題上投入更多經(jīng)理，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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