運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

巨雅虹

摘 要：教學(xué)過(guò)程是否可以取得成功，在很大程度上是由教師、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法所決定的。所以教師要不斷摸索新的教學(xué)方式，找到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，才能有效提升教學(xué)效果。本文重點(diǎn)在于站在高中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的角度展開(kāi)分析與討論，并在此基礎(chǔ)上提出一些解決措施，以期給廣大高中數(shù)學(xué)教師提供一些教學(xué)方法思路。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式;高中數(shù)學(xué)教育;教學(xué)效果

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科之中，那么高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該如何區(qū)別于其他學(xué)科，形成自己獨(dú)特且有效的方式，這需要教師充分根據(jù)實(shí)際情況，綜合考量多種因素進(jìn)行。教師要科學(xué)合理進(jìn)行分組，以組員間開(kāi)展問(wèn)題討論和相互學(xué)習(xí)共同提升數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的存在問(wèn)題

第一，重形勢(shì)而輕效果。小組合作學(xué)習(xí)是為了切實(shí)有效的提升課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而設(shè)置的。如果在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師僅重視小組合作的形式，從而盲目分組合作學(xué)習(xí)，就會(huì)喪失小組合作學(xué)習(xí)的真正意義和價(jià)值。并且不是所有的高中數(shù)學(xué)課程都適合小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師在設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要做好前期的備課工作。在備課階段，教師就應(yīng)該對(duì)本堂課所要教授的內(nèi)容、預(yù)計(jì)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、準(zhǔn)備采取的教學(xué)方式有一個(gè)完整的設(shè)計(jì)。在備課中，教師要充分認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在課程內(nèi)容下合理組織小組合作學(xué)習(xí)。因此，在采用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，相關(guān)教師必須對(duì)應(yīng)用模式充分了解和全面掌握，能夠在課堂運(yùn)用中有的放矢。然后在具體課堂使用中多維度提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，從而保證小組合作學(xué)習(xí)在課堂使用中的效果。

第二，小組成員安排有待提高?？茖W(xué)、合理安排小組成員是小組合作學(xué)習(xí)成功的第一步。小組成員在構(gòu)成上要滿足多種因素：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征、表達(dá)能力等，教師在分配小組成員時(shí)，要綜合考量這些因素，只有科學(xué)合理的進(jìn)行小組成員分配才能保證小組合作學(xué)習(xí)的效果。一個(gè)小組內(nèi)既要有學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，也要有相對(duì)較差的學(xué)生;既要有性格外向的學(xué)生，也要有性格內(nèi)向一點(diǎn)的學(xué)生。只有小組成員之間存在差異，才能夠讓小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同取得進(jìn)步。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式的高效應(yīng)用

根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整和實(shí)際應(yīng)用。

1.優(yōu)化教師與學(xué)生的角色

進(jìn)行高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，可以通過(guò)優(yōu)化教師與學(xué)生的角色定位進(jìn)行提升教學(xué)實(shí)效。首先，教師應(yīng)該做好說(shuō)明和指引工作。在進(jìn)行小組合作前，教師要充分給學(xué)生講解如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)目的是什么。學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)方法的重要性，這樣才能激發(fā)學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)方法的積極性。教師還要做好小組分配，在全面掌握所有學(xué)生性格及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況下，然后根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生參與到各個(gè)小組的學(xué)習(xí)之中。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要不斷觀察其討論效果，如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)積極性較差，要及時(shí)給予引導(dǎo)和調(diào)整。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。教師要放權(quán)讓學(xué)生自己在小組中找到自己合適的位置和明確的分工，并且要求學(xué)生定期更換小組成員任務(wù)，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。為防止在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生不作為不思考的情況，教師要求小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的人員每次更換。通過(guò)優(yōu)化教師和學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中的角色定位，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.科學(xué)合理安排組員

教師要在上課前考慮好小組的分配設(shè)計(jì)，每一個(gè)小組成員的構(gòu)成，在知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力水平，興趣愛(ài)好等方面都應(yīng)該是互補(bǔ)的，這樣有利于小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效展開(kāi)。為了凝聚小組合作力量和提升小組合作效果，應(yīng)該在各個(gè)小組內(nèi)選擇一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)作用的小組長(zhǎng)，統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)組內(nèi)成員進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)的設(shè)置可以由教師安排，也可以由小組內(nèi)推選產(chǎn)生，因?yàn)楦咧猩呀?jīng)有了較為成型的觀念和方法，因此教師應(yīng)該多放手讓學(xué)生在課堂上掌握主動(dòng)權(quán)，提升課堂參與感和主人公意識(shí)。小組長(zhǎng)可以起到凝聚、協(xié)調(diào)和把控的作用，讓小組合作學(xué)習(xí)能夠有效進(jìn)行下去，被順利完成課堂任務(wù)。

3.多樣化小組合作學(xué)習(xí)形式

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是一種統(tǒng)稱，在具體實(shí)踐的過(guò)程中有不同具體的表現(xiàn)形式。教師要根據(jù)具體課程內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)置。小組合作學(xué)習(xí)可以采取小組成員之間相互交流形式，小組成員之間針對(duì)教師提出的問(wèn)題，進(jìn)行課堂小組討論，改變了傳統(tǒng)以教師為主的課堂模式，學(xué)生可以在相互交流和探討中交換思路，獲得解題靈感。這種方式獲得的知識(shí)，比單純教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解效果要好很多。也可以采取小組間競(jìng)賽形式，教師出題后，可以計(jì)算時(shí)間，看哪個(gè)小組先完成解題任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏意識(shí)。這會(huì)在無(wú)形之間，培養(yǎng)學(xué)生做題速度和做題準(zhǔn)確率。

結(jié)束語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)模式給課堂帶來(lái)了新鮮的血液，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式已經(jīng)改變，學(xué)生成為課堂的主體。小組合作學(xué)習(xí)屬于學(xué)生占主導(dǎo)地位進(jìn)行交流思考的學(xué)習(xí)模式，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有一定的積極意義，而且也對(duì)高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升具有推動(dòng)意義。因此，教師要在具體的教學(xué)工作中，不斷完善小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的提升，最終讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)全面提高。

參考文獻(xiàn)

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