試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

劉靜

摘要：作為我國未來的棟梁之才，小學(xué)生們?cè)谠摃r(shí)期所接受的各類型教育，對(duì)他們自身的思想觀念以及未來的發(fā)展和成長(zhǎng)，都有著十分重要的影響。伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)行和新課程的改革，德育教育已經(jīng)成為教育部門重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，老師們要認(rèn)識(shí)到新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，并結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)要求，為小學(xué)生們創(chuàng)造更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的德育教育。本文通過分析加強(qiáng)我國小學(xué)生德育教育的重要性，繼而提出了相關(guān)的教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教育；有效途徑

引言：

一直以來，德智體美全面發(fā)展，都是我國教育部門重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問題。培養(yǎng)小學(xué)生們的德育觀念，旨在能夠促進(jìn)小學(xué)生們的個(gè)體成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生們處于成長(zhǎng)時(shí)期，他們自身對(duì)各方面的認(rèn)識(shí)以及思想觀念，都在形成的過程中?，F(xiàn)如今，外界各種因素的產(chǎn)生，會(huì)對(duì)小學(xué)生們的健康成長(zhǎng)造成無法預(yù)測(cè)的影響。德育教育的實(shí)行，能夠?yàn)樾W(xué)生們塑造更加健全的道德觀念和行為打好基礎(chǔ)，為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)更加具備綜合能力的新型人才。

一、加強(qiáng)我國小學(xué)德育教育的重要性分析

（一）促進(jìn)我國優(yōu)秀文化的不斷傳承

德育教育當(dāng)中蘊(yùn)含著我國豐富的文化傳統(tǒng)，其大量的文化內(nèi)容，在小學(xué)時(shí)期給學(xué)生們能夠帶來一定的積極影響，讓小學(xué)生們通過學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容，逐漸加深他們對(duì)國家文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)文化作為我國的重要文化內(nèi)容，與國家的繁榮富強(qiáng)和可持續(xù)發(fā)展有十分密切的關(guān)聯(lián)。小學(xué)生們作為國家的未來，提高德育教育，使小學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，讓他們能夠在未來的發(fā)展中，更加重視傳統(tǒng)文化，為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不斷傳承做出貢獻(xiàn)。

（二）塑造小學(xué)生們養(yǎng)成健全完善的人格素養(yǎng)

社會(huì)文明的發(fā)展，使各個(gè)行業(yè)對(duì)現(xiàn)代人才的實(shí)際需求也發(fā)生了改變。在當(dāng)下社會(huì)中，人們對(duì)人才的要求不再僅僅局限于專業(yè)技能，更加要求現(xiàn)代化人才要具備一定的綜合素養(yǎng)，自身的德育教育能力和個(gè)人品格成為文明社會(huì)的需求。在新課程的不斷改革下，教育部門擔(dān)負(fù)著對(duì)人才的培養(yǎng)重任。從小學(xué)時(shí)期展開德育教育，為學(xué)生們從小就能夠形成正確的思想意識(shí)，塑造他們的行為和觀念打好了基礎(chǔ)。德育教育的影響，也會(huì)讓學(xué)生們并不會(huì)將考試成績(jī)視為全部，而是要成為一個(gè)人格素養(yǎng)更加健全豐富的新時(shí)代人才。只有這樣，才能夠?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量[1]。

二、小學(xué)德育教育強(qiáng)化的有效途徑探索

（一）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園德育文化的建設(shè)

良好的環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和思想觀念有著重要的影響，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們而言，他們很容易受到外界各種因素的影響。教育部門擔(dān)負(fù)著人才的培養(yǎng)重任，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境和校園文化氛圍對(duì)小學(xué)生們的重要性，想要加強(qiáng)小學(xué)生們的德育教育，便應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造更加文明和諧，豐富多彩的校園文化氛圍。在學(xué)校的各個(gè)宣傳地，將國家的德育教育內(nèi)容，民族文化精神以及豐富的傳統(tǒng)文化等張貼在報(bào)刊欄，黑板報(bào)等地方。讓學(xué)生們?cè)谶@種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，受到這些文化價(jià)值潛移默化的影響。

（二）教師要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的德育意識(shí)

教師作為引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)的人員，同樣也擔(dān)負(fù)著對(duì)小學(xué)生們的德育教育工作。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師們自身的言行舉止，以及教師待人接物的技巧，與同學(xué)們之間相處的方式等等，都會(huì)對(duì)小學(xué)生們?cè)斐刹煌挠绊?。因此，教師?wù)必要以身作則，為小學(xué)生們起到良好的典范作用，要尊重學(xué)生們的主體地位，愛護(hù)環(huán)境，言行一致，并且要遵紀(jì)守法。在老師的帶領(lǐng)下，小學(xué)生們自身也會(huì)逐漸形成良好的德育意識(shí)，借助這些意識(shí)，對(duì)學(xué)生們的各項(xiàng)行為起到監(jiān)督和管理的作用，為德育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備[2]。

（三）有效展開實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生德育教育的行為

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是給學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，但很多小學(xué)生由于年紀(jì)較小，無法深刻地理解老師們所講述的德育教育理論知識(shí)。因此，教師便應(yīng)當(dāng)站在小學(xué)生們的角度進(jìn)行思考，可以給學(xué)生們展開一些實(shí)踐活動(dòng)，通過參與不同豐富的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生們?cè)谧陨碇饔^能動(dòng)性的引導(dǎo)下，從活動(dòng)當(dāng)中更好地理解德育教育。與此同時(shí)，對(duì)小學(xué)生們自身的言行舉止也有很大的鍛煉。

比如，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生們?nèi)ッ@啞學(xué)校，去一些敬老院，讓小學(xué)生們要學(xué)會(huì)彼此之間友好相處，互相尊重，更加要愛護(hù)和尊敬老人，并讓他們將這些付之于行動(dòng)當(dāng)中。

（四）實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)德育教育教學(xué)效率的提升

小學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中需要學(xué)習(xí)的地方非常多，但他們不僅僅在學(xué)校要接受各種文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，在家庭環(huán)境和父母的影響下，也可以學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)內(nèi)容。那么，學(xué)校便可以實(shí)現(xiàn)家園共育，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的交流，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)德育教育，并積極與學(xué)校之間進(jìn)行配合，為小學(xué)生們創(chuàng)造更加健康和諧的德育教育環(huán)境，以此來全面地促進(jìn)小學(xué)生們的健康發(fā)育，有效發(fā)揮德育教育的教學(xué)價(jià)值[3]。

三、結(jié)束語

綜上德育教育是當(dāng)下新課程改革中的重要教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)時(shí)期給學(xué)生們展開德育教育，可以更好地促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展，為他們形成更加健全的人格素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。教育部門要從多方面為小學(xué)生們創(chuàng)造德育教育環(huán)境，采用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生們德育教育的培養(yǎng)，為我國社會(huì)文明的可持續(xù)發(fā)展，以及傳統(tǒng)文化的不斷傳承，做出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊婷.論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：134.

[2]馬玉輝.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].黑龍江科學(xué)，2015，6（11）：80-81.

[3]張榕.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].科技信息，2017（28）：296.