積極情感在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬紹慧

摘 ?要：傳統(tǒng)的教學(xué)活動過分偏重感知、記憶和思維等認(rèn)知因素，往往流于呆板和枯燥，以至學(xué)生的主體作用難以充分發(fā)揮。而這與新課標(biāo)以學(xué)生為本的基本理念是背道而馳的，根本原因就在于很大程度上割裂了認(rèn)知因素與情感因素的有機統(tǒng)一關(guān)系，忽視了積極情感在教學(xué)活動中所起到的重要作用。就高中化學(xué)而言，作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，其有著較高的理論性和抽象性，有一定的學(xué)習(xí)難度，積極情感無疑更具突出價值。在實際教學(xué)中，一線教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)者的興趣、愿望、意志等積極情感因素對教學(xué)的促進作用，從而使學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理和諧共進，充分發(fā)揮潛能以達(dá)致深度學(xué)習(xí)效果。以下擬結(jié)合筆者的教學(xué)思考于體會對此展開較為具體的探討，冀對相關(guān)教學(xué)工作者有所啟示。

關(guān)鍵詞：積極情感;高中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

一、明確情感教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，三維教學(xué)目標(biāo)體系的提出是課程改革的重要特點之一，然而新課改推行這么多年，還是有很多教師不明了其意義，在教學(xué)設(shè)計中不加重視。所謂三維教學(xué)目標(biāo)，即我們常說的知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)及情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，最新的2017版普通高中新課標(biāo)中提出了化學(xué)核心素養(yǎng)的概念，并將促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展作為教學(xué)的核心指向，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、潛移默化的過程，其養(yǎng)成必然是以每一節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)為基礎(chǔ)，因為三維目標(biāo)的基本著眼點即為促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，換言之也就是促進學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的提高。而按照新教育理念所強調(diào)的三維目標(biāo)體系，情感目標(biāo)應(yīng)是建立在知識目標(biāo)和能力目標(biāo)基礎(chǔ)上的教學(xué)升華，是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，如果忽視感情目標(biāo)，就不可能在課堂教學(xué)中真正調(diào)動學(xué)生的積極情感?？梢哉f，情感目標(biāo)的明確是使積極情感發(fā)揮教學(xué)作用的基本前提和首要步驟，應(yīng)在課前備課階段切實完成，一線教師應(yīng)在切實把握具體學(xué)情及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地設(shè)計情感目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)活動，從而在課堂教學(xué)中有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感目標(biāo)。

二、精心安排教學(xué)內(nèi)容

西方教育家認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂嵺`亦證明，無論哪一門學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容本身所具有的吸引力是真正引發(fā)學(xué)生積極情緒體驗的基礎(chǔ)因素。盡管高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是由教學(xué)大綱及教材決定的，但一線教師仍具有一定的合理選擇與靈活布置的空間。從基本手段上說，教師要能夠立足于教學(xué)內(nèi)容特點及具體學(xué)情，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富多彩，有利于調(diào)動學(xué)生的積極情感因素從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。一般來說，從形式上看，教學(xué)情境可分為語言描述形式、多媒體畫面情景、現(xiàn)場演示情景等;從內(nèi)容上看，最常見的有生活實例情景（即蘊含化學(xué)知識的生活現(xiàn)象或?qū)嵺`）、實驗演示情景、化學(xué)故事情景等等。舉個簡單例子，在教學(xué)氧化還原反應(yīng)知識時，教師可以在課堂上切開一個蘋果，讓學(xué)生觀察裸露的果肉變?yōu)辄S褐色的過程，還可以泡一杯綠茶，讓學(xué)生觀察暴露在空氣中的茶水茶由綠色逐漸變?yōu)辄S色的過程。這兩個情境既屬于生活實例情境，又可歸為演示小實驗情景。由于這兩個涉及氧化還原的例子都是學(xué)生生活中接觸過但又不能作出科學(xué)解釋的，這就能在一定程度上引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，進而提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性，為實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果奠定有利基礎(chǔ)。

三、落實探究實驗教學(xué)

教育專家指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極情感的形成并不是一蹴而就的，一方面需要教師在日常教學(xué)中加以有效引導(dǎo)，另一方面更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成內(nèi)生性感悟，最終在一種類似于潛移默化的作用下發(fā)展和形成。這就需要教師在平時的課堂教學(xué)中給于學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生在自主性的思考和學(xué)習(xí)中體驗成功，提升能力，同時發(fā)展和形成積極情感。這不僅是新課改“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)理念的基本落實途徑，也是高中化學(xué)探究實驗教學(xué)的核心要求。正如2017版高中化學(xué)課標(biāo)在基本理念部分所指出的：“倡導(dǎo)真實問題情境的創(chuàng)設(shè)，開展以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力?！睂嶋H上，新一輪課改后的化學(xué)教材設(shè)計以“培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”為總目標(biāo)，以“化學(xué)概念和規(guī)律”為載體，以“科學(xué)探究”為主線，不僅特別強調(diào)了對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，同時也對探究活動教學(xué)提出了要求和思路。以筆者所使用的魯教版高中化學(xué)教材為例，課改后的教材更加注重知識的生成過程，實際上即是為了使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，發(fā)展探究思維和探究能力。具體表現(xiàn)在幾乎每一節(jié)開頭都設(shè)置有“聯(lián)想·質(zhì)疑”欄目，以引出問題，對本節(jié)知識的呈現(xiàn)起到一種提綱挈領(lǐng)式的作用，而知識呈現(xiàn)過程中又合理穿插觀察與思考、活動與探究、交流與研討等多種以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的欄目，便于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的展開。其中尤其是欄目所包含的探究性實驗，教師一定要重視起來，在教學(xué)設(shè)計中注重突出探究因素，課堂上更要積極為學(xué)生提供實驗條件，讓學(xué)生在動手實踐過程中獲得深刻體驗，從而逐步形成積極情感，進而為科學(xué)探究素養(yǎng)的發(fā)展提供正向促進作用。

四、利用現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其與教育教學(xué)的融合日益深入。除了最早進入的中小學(xué)校園的多媒體投影技術(shù)外，電子白板、交互式觸控一體機等先進換代技術(shù)在當(dāng)前亦開始進入很多地區(qū)的校園課堂中，此外一些特色功能軟件的使用也日漸平凡，如現(xiàn)在高中理科教學(xué)中頗為常見的制圖工具幾何畫板，可以實現(xiàn)手機與電腦同屏操作的授課助手軟件等，這些亦都屬于信息技術(shù)在教學(xué)中的常見應(yīng)用載體。實踐證明，信息化教學(xué)不僅能大大提升課堂教學(xué)，更能促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一定程度上降低學(xué)習(xí)難度，有利于其積極情感的形成和保持。大體來說，高中化學(xué)中很多知識理論性和抽象性很強，多媒體教學(xué)的直觀性和形象性優(yōu)勢無疑更能充分發(fā)揮，如一些反應(yīng)過程、化合物復(fù)雜構(gòu)型以及一些演示實驗等等，都可以充分借助多媒體技術(shù)加以清晰、細(xì)致的展示和講解。再如，高中化學(xué)中的探究實驗教學(xué)通常是以小組合作方式，不易精準(zhǔn)掌控進度，多數(shù)時候需要教師深入學(xué)生中間，并且需要教師的切實主導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程加以有效的引導(dǎo)、點撥和把控。而希沃助手的同屏功能則在最大限度上滿足了這種教學(xué)需求。教師只需在手機和電腦上分別下載安裝該軟件，進而在同一wifi環(huán)境下連接手機和電腦，即可實現(xiàn)拿著手機在學(xué)生中間，隨時通過操作手機則來控制電子屏幕上的顯示內(nèi)容。另外，化學(xué)課上經(jīng)常需要對一些內(nèi)容進行拓展，多媒體技術(shù)擁有網(wǎng)絡(luò)這個廣大的信息源，無疑更能帶來巨大便利。總而言之，教師要注重在教學(xué)設(shè)計中合理融入技術(shù)因素，借助其優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的積極情感從而為教學(xué)帶來便利。

五、注重聯(lián)系社會生活

眾所周知，化學(xué)是一門與社會生活有著廣泛聯(lián)系的自然科學(xué)學(xué)科，從大的層面說對整個人類社會的發(fā)展都有著重要影響，而且，隨著人類社會的不斷發(fā)展，化學(xué)知識的應(yīng)用正滲透到越來越多的領(lǐng)域。高中階段的知識雖大致屬于初級范疇，但這一特點也表現(xiàn)得很明顯，例如與醫(yī)療行業(yè)相關(guān)的化學(xué)知識包括藥品制造、新材料、殺菌劑及應(yīng)用原理等等;與石油行業(yè)相關(guān)的化學(xué)知識包括有機化學(xué)、碳?xì)浠衔锏鹊?，與采礦、地質(zhì)勘探等領(lǐng)域相關(guān)的化學(xué)知識包括地球化學(xué)、綠色化學(xué)等?？傊?，不管是農(nóng)業(yè)、工業(yè)還是服務(wù)業(yè)，其發(fā)展和進步都離不開化學(xué)知識。而讓學(xué)生了解化學(xué)的這種重要作用，會使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件有意義的事，而不單單是為了考試中獲得好的成績，這不僅有利于學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，更有助于其產(chǎn)生內(nèi)生性的學(xué)習(xí)動機從而最大限度地促進其積極情感的發(fā)展，而這又將反過來對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種正向激勵作用，最終形成一種良好的正循環(huán)。因此，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中注重強調(diào)化學(xué)知識的重要應(yīng)用和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，為此應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體特點適當(dāng)?shù)芈?lián)系社會與生活，突出化學(xué)知識的實用價值。例如，通過學(xué)習(xí)人體必需的微量元素，可以使學(xué)生認(rèn)識到食品藥品檢驗員是一個關(guān)系到人類健康的重要職業(yè)，職業(yè)資格證的考取有賴于扎實的化學(xué)知識;再如，通過有機化學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生了解到人工合成化學(xué)物質(zhì)對社會生產(chǎn)生活的重要意義，從事合成材料、合成藥物等領(lǐng)域的工作可以提高人類生活質(zhì)量;又如，在化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)生產(chǎn)中的原料利用率、企業(yè)經(jīng)濟效益受反應(yīng)條件的影響很大，一個優(yōu)秀的化學(xué)工程師很多時候影響著一個企業(yè)的生存與發(fā)展?？傊處熞ㄟ^合理的引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)在學(xué)好化學(xué)知識與技能，無論是對個人發(fā)展還是對社會都有著積極意義。

綜上所述，本文就積極情感在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡要探討，基本觀點分為五點，即明確情感教學(xué)目標(biāo)、精心安排教學(xué)內(nèi)容、落實探究實驗教學(xué)、利用現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)、注重聯(lián)系社會生活。實際上，積極情感在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)然是一個兼具深度和廣度的教育課題，需要一線教師在教學(xué)實踐不斷地積極探索和總結(jié)，本文拋磚引玉，尚盼同仁指教。

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