試論新課標下怎樣提高高中數(shù)學教學有效性

李和平

【摘要】 ?新課程標準體現(xiàn)了我國教育改革的基本理念，是教育部對基礎教程的基本規(guī)范和體制要求，也為高中數(shù)學的教育教學工作提出了新的要求和教學目標。高中數(shù)學是每位高中生的一門必修課程，在高中教學中占據(jù)重要地位，對學生今后的綜合發(fā)展有至關重要的作用。伴隨素質教育的改革，如何在新課標下提高高中數(shù)學教學的有效性成為當前高中數(shù)學教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。本文針對新課標背景下怎樣提高高中數(shù)學教學的有效性進行研究，僅供讀者參考。

【關鍵詞】 ?高中數(shù)學 新課程標準 教學 有效性

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-110-01

隨著當今經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和科技的不斷進步，數(shù)學在各領域的應用性也更加廣泛。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應當前素質教育改革的需要，高中數(shù)學教師應當注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，努力提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。最新的課程標準要求當下的高中數(shù)學教師必須具備提升自身教學素養(yǎng)的能力，因材施教，尊重學生的主體地位，營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有效地提升高中數(shù)學教學學科的教學質量。

一、簡析當前高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

當前的高中數(shù)學課堂教學中學生積極性普遍不高，師生無法平等的進行交流，導致高中數(shù)學的課堂教學效果不佳，學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)得不到有效提升。得數(shù)學者得高考，數(shù)學的學科性質導致它具有抽象性及嚴謹性的特征，作為影響學子未來發(fā)展的重要學科，應當引起教師和學生的密切關注。現(xiàn)有的高中數(shù)學教學模式較為守舊，還存在于應試教育的陰影之下未能走出。板書式的傳統(tǒng)教學模式仍然被當前大多數(shù)高中數(shù)學教師所采用，學生僅僅將課本中的定理、公式死記硬背，主體地位無法凸顯，也阻礙了教師與學生之間的交流與溝通，不利于學生數(shù)學思維品格的形成和長遠發(fā)展。沉悶的課堂氣氛，缺乏良好的學習習慣使得學生的數(shù)學成績得不到明顯提高。在當前的實際教學過程中，教師沒有將教學重點放在如何提升學生的課堂參與能力、課后知識探索能力上面，而是一味的追求高分，成績成為了教師僅有的關注點。

二、新課標下提高高中數(shù)學教學的有效策略

（一）改善教學模式，實行差異化教學

目前，高中生數(shù)學學習的階級分化較為明顯，原因之一是數(shù)學這門邏輯性較強的學科本身存在一定的難度，再者就是學生自身的數(shù)學基礎有一定的差異。在此背景下，教師應當在教學中改善高中數(shù)學學科的教學思路，轉變教學模式，分層次實行差異化教學。首先，教師可以在課堂提問中，針對基礎差一些的學生提問相對簡單的問題，而對于能力較強的學生提問一些深層次的難題，這樣既保障了每位學生的課堂參與性，又能提升班級整體的數(shù)學綜合能力。其次，教師應當倡導學生互幫互助，一味地隔離自我并不利于學生各項能力的綜合提升，互幫互助可以彌補學習中的困惑，有利于實現(xiàn)自我提升和社會價值?，F(xiàn)以人教版高中數(shù)學必修3第二章“統(tǒng)計”中“用樣本的頻率分布估計總體”一課為例，在講解完“極差”、“組距”、“數(shù)據(jù)分組”等章節(jié)的基礎知識后，讓基礎一般的學生來畫出頻率分布直方圖，檢驗一下學習成果，再進一步提問能力較強的學生如何通過單峰且對稱的數(shù)據(jù)分布對題目做出正確的預估。這樣不僅能使學生更好的理解課本內容，還能鍛煉學生的動手能力，進一步提升數(shù)學的邏輯思維能力。

（二）合理使用信息化設備，激發(fā)學生興趣

興趣是學生最好的老師，只有讓學生從心底里愛上數(shù)學，才能調動學生的課堂參與性，激發(fā)學生的學習興趣。在新課程標準之下，提升高中數(shù)學教學的有效性需要教師重視多媒體設備等教學工具的有效使用，充分調動學生的主觀能動性，有效提高高中數(shù)學課堂的教學效率。

（三）借助情景教學，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

營造恰當?shù)慕虒W情境有助于激發(fā)學生的直觀想象力，能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提升學生的數(shù)學邏輯判斷能力，對于提高高中數(shù)學教學的有效性有積極影響。現(xiàn)以人教版高中數(shù)學必修1第一章函數(shù)“單調性與最大（?。┲怠睘槔?，在進行課程內容講解時，教師可以讓學生假設教室是一個小型的游樂場，讓學生分別乘坐“海盜船”和“過山車”等游樂項目，同時讓學生以海盜船和過山車的運動軌跡做出函數(shù)的圖像，研究函數(shù)的性質。類似具體環(huán)境的設定，可以增加學生的思維跳動性，將復雜的問題簡單化，將抽象的問題生活化，有利于提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力，提升高中數(shù)學學科的核心素養(yǎng)。

（四）構建和諧的教學氛圍，拉近師生距離

教師作為教學的主導，理應在提升自身教學水平的前提下注重師生關系的維護，構建一個民主、和諧的教學氛圍，有助于拉近學生和教師的距離，打破“我講你聽”的傳統(tǒng)教學模式，消除學生對數(shù)學學科的畏懼感。在教學過程中，教師應當注重學生的學習感受，及時調整教學策略，改善教學思維，聽取學生意見，改良教學方法：對考試暫時失利的學生給予鼓勵，幫他們分析失誤點并指導如何克服;對測驗中進步的學生不吝表揚，激發(fā)他們的自信心，爭取更好的成績。

結束語

綜上所述，提高高中數(shù)學教學的有效性應當把凸顯學生主體地位、實現(xiàn)差異化教學模式、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維放在重要位置。新課標為當下高中數(shù)學的教學工作指明了發(fā)展方向，教學改革的進程中教師需要審時度勢，分析當前的教學現(xiàn)狀，掌握先進的教學理念，在實踐中找到正確的教學思路，提升自身的教學素養(yǎng)，為提高高中數(shù)學教學的有效性貢獻力量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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