“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在初中跳繩教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃烈河

【摘要】 ?跳繩作為從古代流傳下來的一種比較古老的娛樂活動，一直是人們喜歡的有氧運(yùn)動，有些地方的體育中考也會考到跳繩。每天跳繩10分鐘相當(dāng)于慢跑半個小時，非常有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，因而在初中的體育課程中應(yīng)當(dāng)引入跳繩教學(xué)。初中體育老師應(yīng)當(dāng)不斷探索適合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮跳繩的作用。本文主要研究“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在初中跳繩教學(xué)中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】 ?“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法 初中體育 跳繩教學(xué) 應(yīng)用方法

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-109-01

所謂“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法是說，通過教師有意識的指導(dǎo)，學(xué)生自己主動探究問題，自己學(xué)習(xí)知識。這樣的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識以及動手操作能力，所以體育教師應(yīng)當(dāng)在初中跳繩教學(xué)中引入“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。但是這種教學(xué)方法在初中跳繩教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟，仍然需要體育老師不斷進(jìn)行探索和改進(jìn)。下面就粗淺的談一談“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法如何應(yīng)用在初中跳繩教學(xué)中。

一、在“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法中探尋多種互動方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式一般都是老師的“一言堂”，老師在前面講，基本上不與學(xué)生進(jìn)行互動，難以了解學(xué)生真實(shí)的聽課感受，會讓教師覺得學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了，這就影響教師改進(jìn)自己教學(xué)方法，無法提高體育課的教學(xué)效果?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)在教師有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究知識，使教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動，在互動中學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。互動的方式有很多種，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索多種互動方式，包括教師和教師之間、教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間。

例如，若要增強(qiáng)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，初中體育教師可以在教學(xué)過程中舉辦幾次跳繩比賽，教師在比賽中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以公開的表揚(yáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信，通過在比賽中指點(diǎn)學(xué)生，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步。同時通過各個小組輪流跳長繩的比賽，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與別人的差距，發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，自己通過向老師請教，然后慢慢改正，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與別人合作和競爭。教師還要多與其他的體育教師交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，相互討論在教學(xué)過程中遇到哪些問題，并合力加以解決。

二、運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大環(huán)境下，社會對人才的需求已經(jīng)不滿足于基礎(chǔ)人才，而是需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，所以教育事業(yè)要培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的學(xué)生，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)法注重雙基的培養(yǎng)，由教師在課堂上向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生只是被動的接受，而“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法是基于新的教育理念設(shè)計(jì)的，更有利于在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。體育教師應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育的理念下，對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，將“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法融入到體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如，初中跳繩教學(xué)一般是講授最基本的跳繩方法，其實(shí)跳繩運(yùn)動涉及到很多花樣跳繩法，教師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生一起開發(fā)研究更多類型的跳繩方法。教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，每個小組自行重組創(chuàng)造新的跳繩方法，在這個過程中教師要在旁指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同類型的跳繩有什么區(qū)別和聯(lián)系，各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么。在學(xué)生熟練了以后，進(jìn)行分組展示，看看哪個組研究的花樣更多。這樣的教學(xué)方法通過學(xué)生自己研究，創(chuàng)造出了新的跳繩類型，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的熱情。

三、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為中心，教學(xué)活動都是根據(jù)教師的主觀意愿來進(jìn)行，學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn)，而“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法更多的是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于主體地位，體育教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，才能更好的幫助學(xué)生來解決他們面臨的問題。同時，興趣是學(xué)生自主鍛煉身體的動力，學(xué)生對跳繩運(yùn)動有了興趣，才能更加積極的投入到當(dāng)中去。因而教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，選擇新的教學(xué)方法，及時調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為中心，傾聽學(xué)生的主觀意愿，激發(fā)學(xué)生對跳繩的興趣和熱情。

例如，教師在進(jìn)行初中跳繩教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行一些小游戲來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和能力。如進(jìn)行“蜈蚣爬”的游戲，讓學(xué)生按照小組的順序，每個小組站成一個縱隊(duì)，給每位同學(xué)分發(fā)一根跳繩，后面的同學(xué)將自己的跳繩繞過前面同學(xué)的腰，然后自己抓住跳繩的兩頭，哨聲響起，每個小組一起出發(fā)，看看哪個小組完成得最快，配合的最好。這樣的小游戲，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力以及身體的協(xié)調(diào)、靈活程度、耐力等身體素質(zhì)，學(xué)會和同伴分工合作，協(xié)調(diào)配合，有利于激起學(xué)生對跳繩運(yùn)動的熱情，積極參與到體育運(yùn)動中來。學(xué)生在游戲中也能發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題，能夠使得學(xué)生主動向他人學(xué)習(xí)，這樣更容易改變他們。

結(jié)束語

在初中跳繩中應(yīng)用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的時間還很短，有些教師并沒有意識到應(yīng)用這種方法教學(xué)，而且應(yīng)用過程中也遇到這樣那樣的問題，這就要求初中體育教師在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷探尋新的應(yīng)用方法，使得“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在跳繩教學(xué)中能夠發(fā)揮出最大的作用，調(diào)動學(xué)生積極參與跳繩運(yùn)動，提高他們的自主探究能力和創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)他們對于體育運(yùn)動的熱情。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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