談小學(xué)數(shù)學(xué)口頭評價藝術(shù)

向星永

摘要：現(xiàn)在隨著時代的改變，各方面都發(fā)生了很大的改變，學(xué)生的生活環(huán)境都不一樣了，他們所接觸的事物也有了很大的不同，所以就更加提倡小學(xué)教育的改革，很多不適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法應(yīng)該被舍去，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育方法的多樣性和創(chuàng)新性，要更重視采用開放式的評價方法對學(xué)生的發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行評價，對學(xué)生的教育應(yīng)該多采用激勵性的評價方式，這對學(xué)生的成長是非常有幫助的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，口頭評價，藝術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是死板無趣的，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂口頭評價可以給課堂帶來活力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂口頭評價是生動活潑的，是相互的，是學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的一種非常重要的方式，可以及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考察，更加深切地了解到學(xué)生對課堂的參與度，明確學(xué)生對于數(shù)學(xué)的表述能力和運用數(shù)學(xué)的交流能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對于學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助。根據(jù)實際情況，來談?wù)効陬^評價藝術(shù)的要點。

一、適時評價，把握激勵時機(jī)

課堂口頭評價有一個非常重要的點就是要把握時機(jī)。時機(jī)對評價是非常重要的，如果教師沒有好好把握好這個評價的時機(jī)，反而會造成不好的影響，對學(xué)生的心理也會造成一定的影響。小學(xué)生的心理素質(zhì)都比較薄弱，教師對學(xué)生更應(yīng)該小心對待，讓學(xué)生感到和藹可親、容易相處。

比如：在學(xué)習(xí)《混合運算》這一節(jié)的時候，老師可以把題目寫在黑板上面，挑學(xué)生上去完成，剩下的學(xué)生可以在底下自行完成，在學(xué)生完成之后，老師要馬上對學(xué)生寫的解題過程做出評價。對于學(xué)生做得好的地方要進(jìn)行表揚(yáng)，但對于做錯的同學(xué)來說，不要進(jìn)行過多的指責(zé)，而是要讓學(xué)生明白自己做錯的原因并且及時糾正，老師要做到一個及時引導(dǎo)的作用，對于不太擅長的學(xué)生要及時進(jìn)行很好的鼓勵。及時的表揚(yáng)可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加自信，對數(shù)學(xué)更加有學(xué)習(xí)的動力，同樣及時地糾正學(xué)生的錯誤，對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有很大的幫助，鼓勵學(xué)生也可以讓做錯學(xué)生重拾信心，清楚地記住自己的問題，以免下次再犯。

二、多角度評價，給學(xué)生成功的體驗

都說，世界上沒有同一片葉子。所以每個人都會有自己出彩的地方，那么老師要對學(xué)生進(jìn)行多角度地評價，找到學(xué)生的優(yōu)點。每個學(xué)生都是希望得到老師的認(rèn)可和激勵的，事實證明，一個人在受到激勵的情況下能夠激發(fā)自己80%到90%的能力，甚至于更多。因此，老師要努力去激發(fā)學(xué)生對課堂的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有自信，在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

如：在學(xué)習(xí)《雞兔同籠》的時候，根據(jù)學(xué)生自身的情況，學(xué)生會采用不同的方式去計算此類的問題。思維比較活躍的同學(xué)會比較容易得出答案，但是有一些反應(yīng)比較慢的同學(xué)他會通過列表等方式一點點去排列出來，之后再得出答案。不管是哪種方式得出答案，老師對于不同的同學(xué)，都應(yīng)該找出各類同學(xué)的優(yōu)點?？梢哉f思維活躍的同學(xué)腦子更靈活一些，但是其他的同學(xué)對數(shù)學(xué)的耐心和執(zhí)著同樣也不可以忽視。不僅僅是老師對學(xué)生的評價，老師還應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們互相進(jìn)行評價和自我評價，引導(dǎo)學(xué)生會懂得發(fā)現(xiàn)自己身邊人的優(yōu)點，并相互學(xué)習(xí)。每個人看問題的角度都不同，通過多方位的評價，學(xué)生能夠更清楚自己的情況。老師要引導(dǎo)口頭評價必須在尊重、寬容中進(jìn)行，在激勵、發(fā)現(xiàn)、欣賞中進(jìn)行，在和諧、主動的情況下進(jìn)行，要讓學(xué)生喜歡，并且主動參與。

三、關(guān)注學(xué)生情感，活躍課堂評價氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師往往會忽視學(xué)生的情感方面，更多的注重的是如何去提高學(xué)生的成績，但是在學(xué)生的成長過程中，情感上面會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此，必須對現(xiàn)在的現(xiàn)狀做出一些改變。那么可以從下面的幾點入手。

如：要多加進(jìn)行溝通，和學(xué)生的朋友、家長進(jìn)行溝通，從各方面得到多一些學(xué)生的信息，對學(xué)生多一些關(guān)心。從獲得的信息當(dāng)中，知道學(xué)生的性格，探究一種與學(xué)生最合適的相處方式。再則，就是和學(xué)生進(jìn)行溝通，可以問問學(xué)生對老師的印象是怎樣的，從學(xué)生平時的各種表現(xiàn)中可以知道學(xué)生的各種信息，增加對學(xué)生的了解。但是老師不要被別人的看法左右，從而影響了自己對學(xué)生的看法。在充分了解了學(xué)生的情況后，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，安排合適的、豐富多彩的教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓課堂的氣氛更加活躍。對于比較敏感的一些學(xué)生來說，老師要更加多注意他的情緒變化。對于不自信或者有些自卑的學(xué)生來說，老師在評價中要多多鼓勵他們，讓他們對自己更加自信，對學(xué)習(xí)也會更加有興趣。老師可以讓比較自信的同學(xué)帶動一下相對來說內(nèi)向一些的同學(xué)，慢慢對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們互相學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，在現(xiàn)在教育發(fā)展的大趨勢下，教師要深切地領(lǐng)悟到其中所表達(dá)的深層含義，要逐漸轉(zhuǎn)化教育理念，更新自己的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要營造一個和諧，有利于學(xué)生成長的環(huán)境，巧妙地運用口頭評價，讓學(xué)生在評價的過程中找到自信，找到成功得體驗和被人認(rèn)可的喜悅，讓每一個學(xué)生都可以在評價中得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】張曉曉. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂口頭評價的藝術(shù)運用[J]. 吉林教育， 2017（34）：48-48.

【2】左慧. 論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂口頭評價運用藝術(shù)[J]. 求知導(dǎo)刊， 2015（15）：136-136.