核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教學(xué)探究

于榮柳

(廣西梧州市蒼梧實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣西 梧州 543100)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，價(jià)值觀念也日漸多樣化，而且由于社會(huì)環(huán)境、生活方式等因素的影響，青少年學(xué)生在思想品質(zhì)、道德情操等方面出現(xiàn)了諸如責(zé)任感、集體榮譽(yù)感缺失現(xiàn)象。因此，如何利用道德與法治課程來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)已是教學(xué)的重中之重。這也就要求，教師要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，并通過加強(qiáng)合作探究以及開展實(shí)踐活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，提高法制意識(shí)，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生，密切關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的公共參與，以此來不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1 豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)政治認(rèn)同

政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生確信發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障，并擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這也就要求，教師要不斷的提高自身的政治素養(yǎng)，并在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解國(guó)情、國(guó)際關(guān)系、中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的事跡以及中國(guó)特色社會(huì)主義的具體內(nèi)涵等，同時(shí)，教師一定要杜絕照本宣科式的教學(xué)方法，要結(jié)合具體的事件或者豐富的影像資料來使學(xué)生有更深切更直觀的感受，從而培養(yǎng)起學(xué)生的政治認(rèn)同。

例如，在教學(xué)《共圓中國(guó)夢(mèng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀的感受到改革開放以來祖國(guó)的快速發(fā)展，筆者在課前讓學(xué)生搜集了一些體現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展進(jìn)步的圖文資料。然后在實(shí)際的課堂中，給學(xué)生播放了《輝煌中國(guó)》的紀(jì)錄片，并讓學(xué)生結(jié)合自己手中的資料，在生動(dòng)的畫面中感受時(shí)代變遷，在鮮活的實(shí)例中體會(huì)祖國(guó)的發(fā)展。如此一來，學(xué)生可以深刻的感受到祖國(guó)取得的巨大進(jìn)步，了解新時(shí)代祖國(guó)面臨的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，讓學(xué)生在真切的感受中培養(yǎng)起政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)。

2 加強(qiáng)合作探究，培養(yǎng)理性精神

初中生的心智還不夠成熟，辨別是非的能力有限，同時(shí)，他們看待問題的角度比較單一，對(duì)事物的認(rèn)知也比較片面。因此，在道德與法治教學(xué)過程中，要非常注重培養(yǎng)學(xué)生理性、反思的品質(zhì)，并讓學(xué)生懂得用理性的思維去觀察分析事物，進(jìn)而正確面對(duì)問題，合理解決矛盾。這也就要求，教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作探究，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生從不同的角度去思考問題，從來逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的理性精神。

例如，在教學(xué)《創(chuàng)新永無止境》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者以“科技技術(shù)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生探討科技是否重要？科技給我們帶來了什么？然后，讓學(xué)生各抒己見，有的學(xué)生認(rèn)為科技與我們的生活息息相關(guān)，給人們的生活帶來了很多的便利，也有學(xué)生認(rèn)為科技帶來了環(huán)境污染、食品安全、高科技詐騙等問題?；诖?，將學(xué)生分成正反方，進(jìn)行“科技對(duì)我們?nèi)祟愑袥]有用？”的辯論賽，讓學(xué)生在辯論的過程中，思維進(jìn)行碰撞，激發(fā)學(xué)生的深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生懂的從不同的視角審視問題，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

3 關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，加強(qiáng)公共參與

道德與法治課程是與我們的社會(huì)生活息息相關(guān)的，而且，培養(yǎng)學(xué)生公共參與的核心素養(yǎng)，有助于引導(dǎo)學(xué)生有序參與公共事物，承擔(dān)公共責(zé)任，從而幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并懂得正確處理好個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師不能只是紙上談兵，而是要積極的關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)事件聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生公共參與的意識(shí)，并讓學(xué)生懂得去踐行，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生公共參與的核心素養(yǎng)。

例如，在教授《國(guó)家好 大家才會(huì)好》這部分知識(shí)時(shí)，筆者充分結(jié)合了我國(guó)政治生活中的大事件“兩會(huì)生活”，讓學(xué)生更深入的理解我國(guó)的政治制度，了解公民如何參與政治生活。首先，筆者結(jié)合這個(gè)時(shí)事政治給學(xué)生講解了政府的宗旨、原則、職能等；其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度的內(nèi)涵；最后，讓學(xué)生將時(shí)事熱點(diǎn)與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行交流討論，進(jìn)而加深理解?；诖?，通過對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，可以逐漸使學(xué)生具有人民當(dāng)家作主和勇于承擔(dān)的責(zé)任感，從而培養(yǎng)起學(xué)生公共參與的核心素養(yǎng)。

總之，道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)非常重要，因此，教師要跟隨時(shí)代轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過豐富課堂內(nèi)容、加強(qiáng)合作探究、開展實(shí)踐活動(dòng)以及關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)等方式提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。