論教師專業(yè)實踐能力提升的途徑

宋裕琳

摘 要：專業(yè)實踐能力是中職教師的核心能力之一。提高中職教師專業(yè)實踐能力是建設“雙師型”的師資隊伍，培養(yǎng)技能型專業(yè)人才，實現(xiàn)中職人才培養(yǎng)目標的關鍵。本文筆者根據(jù)從教多年的具體實際情況，提出通過企業(yè)頂崗或兼職鍛煉學習、技能練兵競賽、加強校企合作、轉(zhuǎn)變中職教師的繼續(xù)教育與培訓方式、學會利用信息技術學習新技術等途徑，以提升模具數(shù)控專業(yè)類教師的專業(yè)實踐能力。

關鍵詞：中職教師 專業(yè)實踐能力 提升途徑

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0188-01

專業(yè)實踐能力是當前中職學校專業(yè)教師亟待提高的關鍵能力之一，是提高教育教學質(zhì)量和實現(xiàn)中職人才培養(yǎng)目標的重要保證。很多學校都提出要建設“雙師型”教師隊伍，“雙師型”教師不僅指教師擁有雙證書、雙職稱等，最重要的是，“在實際能力上要具備較好的教育教學能力，同時更要具備專業(yè)實踐能力以及專業(yè)技術能力”。而對于模具數(shù)控專業(yè)來說，鮮明的行來特色，對于模具數(shù)控專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力和教育教學能力提出了更高的要求。

1.目前中職學校專業(yè)教師隊伍的基本情況

目前，我國大部分中職學校的師資隊伍主要來源于以下幾個途徑：一是高校畢業(yè)生通過學校公招考試直接進入中職學校；二是部分企業(yè)單位技術人員跳槽到學校；三是外聘兼職教師。但是從高校畢業(yè)后直接從事教學的人員最多。從高校畢業(yè)的人員通過在高校的系統(tǒng)學習，掌握了豐富的理論知識，也充滿了工作激情。但是由于這部分人員剛出校門，缺乏教育教學經(jīng)驗以及專業(yè)實踐等，從而普遍存在專業(yè)實踐教學實訓能力不足，在教學過程中理論教學多于實際操作教學的問題。特別是模具數(shù)控專業(yè)，因為模具數(shù)控專業(yè)教師除了需要具備較高的理論水平，還必須要有豐富的實踐經(jīng)驗和生產(chǎn)經(jīng)驗；而剛從大學畢業(yè)就到中職學校從事教育教學的工作者，沒有積累到任何的生產(chǎn)加工或設計流程上的實際經(jīng)驗。雖然教育教學能力可以通過鍛煉來提升，但是在專業(yè)實踐能力上，由于學校的教學實踐和企業(yè)行業(yè)生產(chǎn)實踐的情況有較大的差別，所以模具數(shù)控專業(yè)剛畢業(yè)就踏入中職學校任職的教師往往在經(jīng)驗上存在較大的不足。而中職學校教師的專業(yè)水平的高低直接決定了教學質(zhì)量的好壞，尤其是中職學校教師的專業(yè)實踐能力，更是決定了該教師能否上好專業(yè)課，是否能為社會培養(yǎng)合格的技術人才的關鍵；所以，如何提高中職教師的專業(yè)實踐能力成了國內(nèi)大部分中職學校亟須解決的問題。

2.提高中職模具數(shù)控專業(yè)教師專業(yè)實踐能力的途徑

“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”是國家主席習近平在全國職業(yè)教育工作會議上對加快職業(yè)教育發(fā)展做出的重要講話。對于中職教師來說技能更是寶貴，因為中職教師擔負著技能人才的教育重任。中職教師的技能就是專業(yè)實踐能力，而對于模具數(shù)控專業(yè)教師，除了教育教學技能外，更重要還必須具備專業(yè)實踐能力。如何提高模具數(shù)控專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力？從教多年，從所了解的具體情況出發(fā)，筆者認為可以從以下幾點來提高模具數(shù)控專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力。

（1）技能練兵競賽是提高教師專業(yè)實踐能力的重要手段

技能練兵競賽是檢驗教師專業(yè)實踐能力的有效辦法，通過參加競賽，可以以賽促練、以賽促技，集中精力訓練，提高技能水平；也可以通過競賽找到自身不足，發(fā)現(xiàn)差距，明確努力方向，以改進提高。教師參加各級教育部門、行業(yè)企業(yè)舉辦的競賽，既是對教師能力的檢驗，也是對學校辦學能力、師資隊伍建設水平的檢驗。模具數(shù)控專業(yè)可以依托學?，F(xiàn)有的實訓設備，利用假期或周末，組織專業(yè)教師參加技能練兵活動或競賽，比如可以舉行學習數(shù)控銑床、數(shù)控車床（或加工中心）、電加工機床或模具拆裝等操作技能。在學習的過程中老師要放下架子，改變技能操作低于理論推導的思想，虛心向有經(jīng)驗的老師或技師學習。

技能練習除了各個學校交流學習、比賽外，最好能邀請行業(yè)或企業(yè)對應的技術能手作為師傅。企業(yè)一線師傅的指導，可以讓教師更深入地把理論和實踐結合在一起，能讓教師的技能水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（2）轉(zhuǎn)變中職教師的繼續(xù)教育與培訓方式，加強教師專業(yè)實踐能力的培訓

目前，中職教師在工作中每年都有規(guī)定的接受繼續(xù)教育和培訓的課時要求，但在培訓中絕大多數(shù)還是以理論培訓或會議培訓為主，實踐實操培訓非常少，有時甚至沒有。比如模具數(shù)控專業(yè)的繼續(xù)教育培訓，在很多地方短期的培訓都是以理論為主。所以要切實提高中職教師的專業(yè)實踐能力，教育主管部門或勞動部門應加大繼續(xù)教育中教師的專業(yè)實踐（或?qū)嵅伲┠芰ε囵B(yǎng)的力度，或者每年安排中職學校各專業(yè)教師深入企業(yè)鍛煉學習。建議教育主管部門連同各行業(yè)的企業(yè)，邀請行業(yè)中的精英或技術工程師，對中職學校各專業(yè)教師進行專業(yè)實踐能力培訓。比如模具數(shù)控專業(yè)教師的繼續(xù)教育培訓，教育主管部門可以聯(lián)同行業(yè)知名的大中型企業(yè)，如數(shù)控設備有限公司給中職教師進行切合實際的專業(yè)實踐能力培訓，同時還可以鼓勵中職教師利用寒暑假實踐到模具數(shù)控企業(yè)進修學習，教育主管部門給予一定的生活補助或者給予其他方式的支持。這樣可以有效地將中職職業(yè)教育與行業(yè)之間連接起來，同時為提高教師的專業(yè)實踐能力起到更大的促進作用。

綜上所述，隨著國家對中職教育越來越重視，中職學校的課程改革和教學改革進程將會加快。中職教育培養(yǎng)的學生需要具備扎實的動手實操能力，所以對專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力提出了更高的要求。為了讓學生能學到和掌握更多的實操技能，中職教師必須具備全面的專業(yè)知識和扎實的專業(yè)實踐能力。為此中職教師應該不斷提高自身的專業(yè)實踐能力，同時更要不斷地提升自身的綜合能力和素質(zhì)。

參考文獻

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