關(guān)于游戲教學法在體育田徑教學中的運用研究

劉家銘

摘 要：中學教育作為整個教育階段的基礎(chǔ)，具有著不言而喻的重要作用，在中學教育階段當中，體育是一門主要的教學學科，我們在帶領(lǐng)中學生進行體育學習的過程中，往往會進行田徑的教學，但是卻并沒有取得令人滿意的成果，如何進行更加高效的中學體育田徑教學也是困擾著中學體育教師的問題。想要進行更加高效的中學體育教學，就一定要選擇合適的教學方法，游戲性教學是一種讓學生在進行游戲的過程中將體育田徑知識進行學習的教學方法，在實際的應(yīng)用過程中，游戲性教學也取得了一定的效果，本文就是對于在中學體育田徑教學中，游戲性教學的設(shè)計和應(yīng)用進行分析，希望能夠為中學體育田徑教學提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：中學體育田徑教學;游戲性教學;運用

引言：體育在中學教學當中有著重要的地位，對于中學生的身體素質(zhì)能力和綜合素質(zhì)能力都有著獨特的培養(yǎng)作用，新課程改革要求我們對學生進行素質(zhì)教育，培育學生的綜合素質(zhì)能力，這就使得體育教育的重要性得到了凸顯。我們在帶領(lǐng)學生進行體育學習的過程中，往往會開展相應(yīng)的田徑教學，但是由于田徑教學運動量大、技巧多等特點，所以學生在進行學習的過程中也就會遇到一定的困難，這就要求我們找到合適的教學方法，來幫助中學生更高效的進行體育田徑學習。

游戲是中學生所喜愛的活動形式，所以想要進行一個更加高效的中學體育田徑教學，那么就要將游戲和體育知識的教學進行結(jié)合，培育中學生的身體素質(zhì)能力和綜合素質(zhì)能力，更加全面的進行學習和成長。

一、中學體育田徑教學中存在的問題

想要在中學體育田徑教學當中應(yīng)用游戲性教學的方式，提升中學體育教學田徑的質(zhì)量和效率，那么就要對于目前中學體育田徑教學當中存在的問題進行分析，并且針對這些問題進行具體的游戲性教學應(yīng)用。目前的中學體育田徑教學當中，主要就是存在著以下幾個問題。

（一）教學枯燥乏味

目前的中學體育田徑教學階段，教學往往會比較的枯燥乏味，這主要是由于兩方面的原因引起的。首先是教師在進行中學體育的教學過程當中，往往都是應(yīng)用比較傳統(tǒng)的體育教學方式，將田徑的理論知識進行解讀，并且教授給學生，幫助學生進行理論知識的學習，然后帶領(lǐng)學生進行專項的訓(xùn)練，提升學生的專項能力，這種方法在理論上來講的確是能夠起到不錯的效果，但是在實際的教學應(yīng)用當中，大部分的學生只是按照教師的要求進行學習和訓(xùn)練，在這個過程中基本上沒有學習的參與感，所以在進行學習的過程中久而久之就會失去興趣，沒有了進行體育田徑學習的積極性，覺得田徑的教學枯燥乏味。

其次就是中學生大多處于一個成長發(fā)育的階段，在這個階段中學生的年齡較小，對于事物充滿著好奇心，所以這就導(dǎo)致了中學生有著好動的特點，如果在進行體育田徑的學習過程中，沒有對于中學生產(chǎn)生吸引力，那么中學生就會很難保持一個高效的學習狀態(tài)，對于田徑的學習也就沒有了興趣。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施不足

中學生在進行體育田徑學習的過程中需要有一定的體育設(shè)施進行保障，而目前有很多的中學并沒有完善的體育設(shè)施，教師在進行教學的過程中，自身的專業(yè)知識和技能也沒有了用武之地，只能夠在現(xiàn)有的體育設(shè)施當中進行教學，學生的學習受到了限制。并且基礎(chǔ)設(shè)施的不足，就會導(dǎo)致中學生在進行學習的過程中，得不到更多的體驗，也就感受不到田徑學習的樂趣，逐漸就會失去興趣，導(dǎo)致體育田徑教學的效率不是很好。

（三）學生的身體素質(zhì)低下

正如我們前面所述，中學生正處于一個身體成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，由于個體差異性的存在，所以在進行田徑學習的過程中，就會有一部分的學習跟不上日常的訓(xùn)練量，完不成教師所布置的訓(xùn)練任務(wù)。教師在進行教學的過程中，也很少會注意到這一點，而是對中學生進行集中的教學，統(tǒng)一對學生的要求，這個過程中就會有一部分的中學生逐漸的失去進行田徑學習的興趣，從而為我們的教學工作帶來很大的困擾。

二、游戲教學法在中學體育田徑教學中的運用

（一）設(shè)計合理的游戲環(huán)節(jié)

教師在對中學生進行游戲教學的過程之前，一定要對于游戲的環(huán)節(jié)進行設(shè)計，在進行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置過程當中，教師要注意多個方面，設(shè)計出更加合理的教學游戲。

首先，教師在進行游戲的設(shè)計之前，要選好教學的主題，然后根據(jù)主題設(shè)計相關(guān)的游戲，比如在進行短跑的教學游戲過程中，就一定要更多的使用短跑的元素，這樣在進行游戲的過程中才能夠達到進行教學的目的。

教師在進行游戲設(shè)計的過程中，也要注意游戲環(huán)節(jié)的合理性，確保在進行教學的過程當中能夠?qū)嵤紤]到教學的時間和地點等，進行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，幫助學生在合理的游戲過程中進行更高效的田徑知識的學習。

（二）將游戲和教學設(shè)施進行結(jié)合

我們在進行田徑教學的過程中，需要用到相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施進行支撐，所以我們在帶領(lǐng)學生進行相應(yīng)的游戲過程中，也應(yīng)當注重將游戲和教學設(shè)施進行結(jié)合，來幫助學生更加全面的進行相關(guān)知識的學習。

我們在教學的過程中，可以帶領(lǐng)學生利用一些教學的設(shè)備，進行障礙賽，從而幫助學生在學習的過程中逐漸的尋找樂趣，從而更加積極的進行田徑的學習，提升我們的教學效率。

（三）建立完善的激勵制度

我們在對中學生進行教學的過程中，如果中學生能夠?qū)⒆约旱膶W習成果進行展示，那么就能夠更加有積極性的參與到學習的過程中來，所以我們應(yīng)當學會開展多種教學的形式，并且建立完善的激勵制度，讓中學生在學習的過程中能夠得到足夠的成就感。

我們在教學的過程中，可以帶領(lǐng)著中學生進行各種形式的田徑比賽，并且學會在比賽的過程中，對那些表現(xiàn)突出的學生進行表揚和獎勵，從而讓這些學生更加有積極性的進行田徑的學習。

（四）發(fā)揮學生的主動性作用

我們在進行教學的過程中，應(yīng)當充分的認識到，學生才是教學的主體，所以我們應(yīng)當發(fā)揮學生的主動作用，在進行教學之前，主動和學生進行交流和溝通，了解學生的學習需求，并且設(shè)計相應(yīng)的游戲教學活動。

在進行訓(xùn)練的過程中，我們也應(yīng)當根據(jù)學生的身體素質(zhì)能力，為學生設(shè)定不同的訓(xùn)練目標，帶領(lǐng)學生進行不同的游戲項目，讓學生能夠充分的發(fā)揮自身的主動能力，完成田徑學習的目標。

結(jié)語：田徑教學是中學體育教學中的一個重要部分，我們在教學的過程中，應(yīng)當注重開展相應(yīng)的游戲活動，讓學生逐漸的體會到進行田徑學習的樂趣，充分發(fā)揮自身的主動性，從而完成我們的教學目標。

參考文獻

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