體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

摘 要：為充分發(fā)揮中學(xué)生健康的心理在體育教學(xué)中的價(jià)值作用，從而促進(jìn)中學(xué)生心理健康教育與體育教育兩者協(xié)同發(fā)展。筆者以《中學(xué)生健康的心理在體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用》為課題，從心理健康教育相關(guān)概念闡述入手，對(duì)中學(xué)生健康的心理在體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行了全方位、深層次的探析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探究了中學(xué)生心理健康教育與體育教育協(xié)同發(fā)展的策略，給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;健康的心理;體育教學(xué);應(yīng)用;策略

一、心理健康教育相關(guān)概念闡述

心理健康教育，顧名思義，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行健康教育，使其擁有一個(gè)健康的心理。具體來(lái)說(shuō)，心理健康教育主要指的是根據(jù)學(xué)生自身生理以及心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)教育方法與手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里知道，使其擁有良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升的教育。心理健康教育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，還是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。因此，將心理健康教育貫穿到學(xué)科教學(xué)中是當(dāng)代教育發(fā)展的必然要求。

二、中學(xué)生健康的心理在體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

在素質(zhì)教育的要求下，國(guó)內(nèi)中學(xué)不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)文化教育，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的通識(shí)教育，以促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)提升和保障他們身心健康發(fā)展為主線，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為中學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的校園環(huán)境。體育作為中學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，在提高學(xué)生其身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要尊重。由于中學(xué)生要面臨升級(jí)考試的壓力，所以他們當(dāng)中很多人在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到身心疲憊，如果教師不能正確地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極性的心理，那么這些學(xué)生很可能會(huì)放棄學(xué)習(xí)甚至是產(chǎn)生輕生的念頭。在這種情況下，學(xué)校不僅要充分利用文化課程教育來(lái)幫助學(xué)生獲取知識(shí)，更應(yīng)該在體育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生抗壓能力。

中學(xué)生健康的心理在體育教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的應(yīng)用。比如，健康的心理促使學(xué)生積極主動(dòng)地與其他學(xué)生相互交流、相互協(xié)作，在大家共同的努力下完成體育教師分配的任務(wù)。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，脫離群體選擇“單飛”并不是明智之舉，不僅不利于自身的全面發(fā)展，同時(shí)還會(huì)影響到其他人對(duì)自己的看法。學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中需要掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，包括打籃球、踢足球、打乒乓球等，而這些體育活動(dòng)都屬于團(tuán)體性活動(dòng)，單獨(dú)依靠一個(gè)人是不可能實(shí)現(xiàn)的。健康的心理會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神，這對(duì)于學(xué)生參加體育活動(dòng)是不可或缺的重要品質(zhì)。作為體育教師，他們既要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生健康的心理，同時(shí)還要在不斷地應(yīng)用中繼續(xù)挖掘?qū)W生身上的潛力。從中學(xué)生的角度來(lái)看，他們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中同樣發(fā)揮著重要作用。健康的心理會(huì)讓他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，并更快、更好地完成教師所分配的任務(wù)。體育教學(xué)與文化課程一樣，也需要學(xué)生多關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中找到運(yùn)動(dòng)的技巧，規(guī)范自己的體育動(dòng)作。健康的心理還是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要基礎(chǔ)，自卑作為一種非健康的心理狀態(tài)，在中學(xué)生群體中比較常見(jiàn)。自卑會(huì)讓很多中學(xué)生在體育活動(dòng)中怯怯諾諾，不敢或者不情愿與其他學(xué)生合作，那么長(zhǎng)此以往，必然會(huì)影響到體育教學(xué)有效性的提升。

三、中學(xué)生心理健康教育與體育教育協(xié)同發(fā)展的策略

促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展已經(jīng)成為每個(gè)中學(xué)教育工作者的重任，如何才能利用心理健康教育與體育教育協(xié)同發(fā)展為中學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障成為中學(xué)生教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，他們既要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，同時(shí)還要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，正確分配在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間，將自己培養(yǎng)成一個(gè)身心健康、文化知識(shí)淵博的綜合型人才。

（一）制定心理健康教育與體育教育協(xié)同育人目標(biāo)

制定心理健康教育與體育教育協(xié)同育人的目標(biāo)，一方面可以為教師開(kāi)展教育活動(dòng)指明方向，提高教育效率和質(zhì)量;另一方面為不同的教師明確了工作任務(wù)，避免他們消極怠工。心理健康教育與體育教育都是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每個(gè)教師都應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，把握好教育的方向。將心理健康教育融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中也是提高心理健康教育有效性的重要途徑。因此，學(xué)校不僅應(yīng)該提高心理健康教育教師的綜合能力，同時(shí)還應(yīng)該要求心理健康教育教師與其他科目授課教師加強(qiáng)交流與合作，將心理健康教育的影響力擴(kuò)展到文化課程教育環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)。

（二）豐富體育教學(xué)形式

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，學(xué)校既要給他們安排高質(zhì)量的體育教學(xué)條件，同時(shí)還要豐富體育教學(xué)的形式，將體育教學(xué)的影響力擴(kuò)展到課下。比如，定期組織教師和學(xué)生開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)也拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。除此以外，學(xué)校還應(yīng)該將心理健康教育引入到體育教育活動(dòng)中，讓學(xué)生可以在掌握體育鍛煉技巧的同時(shí)提高自身的思想道德素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，中學(xué)生健康的心理在體育教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的應(yīng)用，其不僅會(huì)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，并更快、更好地完成教師所分配的任務(wù)，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，還能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。由此可知，《中學(xué)生健康的心理在體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用》這一課題具有重要的研究意義。

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作者簡(jiǎn)介：黃瑞德（1979，6-）男，壯族，宜州，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。