淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

陳伯站

摘要：目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師不僅要對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就負(fù)責(zé)，還要成功地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，許多教師只講解課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)，只注意讓學(xué)生學(xué)到更多，而不是注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，所以這種教學(xué)模式只會適得其反，只能事倍功半。本文首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出相關(guān)的改進(jìn)措施，希望能夠幫助更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;改進(jìn)措施

小學(xué)生處于一個(gè)相對特殊的階段，他們對新事物更感興趣，充滿好奇心，如果老師給他們一個(gè)合理的指導(dǎo)，它對他們的學(xué)習(xí)有很好的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)知識中的一些概念相對抽象，理解小學(xué)生的能力不足，學(xué)習(xí)效果不好，需要教師理解教學(xué)的好處，同時(shí)向?qū)W生傳授知識。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

眾所周知，教師在課堂教學(xué)中起著指導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，在這個(gè)階段，許多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是單方面?zhèn)魇谥R，他們不關(guān)心學(xué)生是否能理解，這導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，這逐漸失去了對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從長遠(yuǎn)來看，它會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師必須充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，以優(yōu)秀的方式提高教學(xué)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮良好的領(lǐng)導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略

（一）情感上提高學(xué)生興趣

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在過去，教學(xué)模式過于死板、乏味，老師單方面進(jìn)行填鴨式教學(xué)，這當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果，甚至使得兒童產(chǎn)生厭惡和拒絕的心理。今天，在教學(xué)政策的改革下，教師必須跟上時(shí)代的步伐，盡快將主體轉(zhuǎn)移到孩子身上，給他們一個(gè)廣闊的世界，釋放他們的潛力和才能，發(fā)現(xiàn)什么更適合他們。這與利益取向和整體質(zhì)量的增長密不可分。然后，教師必須堅(jiān)持認(rèn)識真理的觀念，不僅要注重理論的積累，還要不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于反思。就實(shí)際情況而言，親密友誼和師生信心是一個(gè)不可替代的教學(xué)要素。

小學(xué)生的心態(tài)還不夠成熟，很容易受到情緒的影響。對于自己喜歡的教師往往更專注于學(xué)習(xí)，更專注于教師，而不會分散他們的注意力或分散他們的注意力。在此基礎(chǔ)上，教師要把自己放在孩子的位置，時(shí)刻注意自己的心態(tài)和情感，不斷優(yōu)化教學(xué)措施。當(dāng)然，我們也必須多加注意和尊重，真正得到孩子們的喜愛與認(rèn)可，把老師視作最為親近的存在。而想要達(dá)成這樣的目的，就要依托于科學(xué)、合理的交流方式，端正自身心態(tài)，致力于師生關(guān)系的維護(hù)，以此為切入點(diǎn)，讓孩子們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2.營造愉快的氣氛

許多教師的教學(xué)風(fēng)格過于嚴(yán)格和僵化，他們過分依賴紙質(zhì)內(nèi)容，所使用的工具只是一塊黑板。孩子們也沒有互動和交流的機(jī)會，只能接受老師的性格和節(jié)奏。從長遠(yuǎn)來看，僅僅注入學(xué)生機(jī)械知識的老師不僅增加了學(xué)生的興趣，而且增加了課堂的枯燥乏味的氣氛。如果學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)就結(jié)束了。那么數(shù)學(xué)教學(xué)就會停滯不前，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的整體發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變這種狀況。

為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，對激發(fā)小學(xué)生學(xué)與教的興趣對學(xué)生至關(guān)重要。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生保持飽滿的姿態(tài)，徹底放松課堂教學(xué)環(huán)境，采取合理的教學(xué)態(tài)度，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的一般嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，保持師生關(guān)系良好，放松學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，普通教育的對象是小學(xué)生。然而，在教師教學(xué)過程中，小學(xué)生可能不會在課堂參與中占據(jù)主導(dǎo)地位，但是小學(xué)生就會掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)教育的基本原則完全被忽視，大大降低了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，由于小學(xué)生不太了解自己的生活方面，理解社會只是一紙空白。因此，教師應(yīng)逐步利用學(xué)生的潛能，通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的接受程度，努力引導(dǎo)他們以積極向上的方式發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，確保學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到使用合理科學(xué)的教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生的潛能，并將小學(xué)生作為教育中心，促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將理論教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果想讓學(xué)生們最大限度的掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，來進(jìn)行相關(guān)知識的講解，從而讓他們更加理解和領(lǐng)悟?qū)W到的內(nèi)容。例如在進(jìn)行加減運(yùn)算教學(xué)的過程中，教師可以借助蘋果、香蕉等道具進(jìn)行教學(xué)，從而讓他們更加形象具體的知道問題答案。教師也可以通過相關(guān)的實(shí)踐活動，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）增加課堂提問，擴(kuò)大學(xué)生的空間想象力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了檢測學(xué)生對知識的理解程度和記憶情況，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，增設(shè)課堂提問環(huán)節(jié)，以此來培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣并且擴(kuò)大了學(xué)生的想象力。例如有一個(gè)司空見慣的數(shù)學(xué)問題：樹上有5只鳥，有人開槍打死了一只，現(xiàn)在樹上還剩幾只鳥。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來分析，學(xué)生們會回答還剩4只，因?yàn)?-1=4;但是隨著對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，問題的答案也各種各樣。這樣的課堂提問環(huán)節(jié)，其答案看似五花八門，毫無邏輯，但在對于學(xué)生的想象力的培養(yǎng)方面又何嘗不是一種優(yōu)勢。因?yàn)樾W(xué)生的想法本身就比較天真，思考問題的角度也比較新奇，在對他們教學(xué)的過程中，不應(yīng)僅僅注重對單一知識的傳授，而更應(yīng)該重視對他們多角度思考問題的能力培養(yǎng)，增加他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）日常教學(xué)注重競賽引入，分段教學(xué)延伸學(xué)生興趣

競爭心理作為小學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理之一，對于其數(shù)學(xué)興趣的延伸起著較大的推動作用。數(shù)學(xué)競賽作為小學(xué)最為普遍的競爭形式，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。因此在社會競爭壓力日益增加的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于引入競賽活動優(yōu)化教學(xué)建構(gòu)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

分段教學(xué)作為因材施教的重要手段，是調(diào)動絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在競賽教學(xué)過程中教師應(yīng)善于結(jié)合分段教學(xué)模式，從學(xué)生數(shù)學(xué)自信的培養(yǎng)切入逐步提升其學(xué)習(xí)興趣、提升數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。如在進(jìn)行競賽活動規(guī)劃過程中教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對競賽內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，促使每一位學(xué)生在參與競賽過程中找到個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)自信力，進(jìn)而逐步提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。較之于傳統(tǒng)的競爭模式，分段式的競賽活動在督促學(xué)生提升自我的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信、提升了其自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在一定程度上提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

三、結(jié)語

對于小學(xué)生而言，興趣便是其步入數(shù)學(xué)王國的“敲門磚”。在實(shí)際教學(xué)過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)及課堂氛圍的優(yōu)化，從繪本教學(xué)的優(yōu)化及電教媒體的合理使用等角度逐步優(yōu)化課堂教學(xué)建構(gòu)、開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

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