試論如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

楊云宇

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)改革中，基礎(chǔ)教育是改革工作的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)受到國(guó)家的重視。當(dāng)前農(nóng)村和城市的發(fā)展存在較大的差距，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中也存在較多的問題，影響了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行了分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出了合適的優(yōu)化對(duì)策，希望可以推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教育現(xiàn)狀;優(yōu)化對(duì)策

引言

小學(xué)教學(xué)屬于基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的影響，高質(zhì)量的小學(xué)教育可以為兒童的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，有助于學(xué)生未來的成長(zhǎng)。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育在進(jìn)行中存在一些問題，影響了農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。在未來的發(fā)展中，國(guó)家和當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)發(fā)展中存在的問題，采取合理的措施來提升農(nóng)村教育進(jìn)行質(zhì)量。

1農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中存在的主要問題

1.1基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施有待提高

當(dāng)前城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大，因此，農(nóng)村小學(xué)中基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善，對(duì)于教學(xué)工作的進(jìn)行有著一定的影響。當(dāng)前國(guó)家開始重視農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，增加了對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)資金投入。但是，農(nóng)村小學(xué)數(shù)量多，國(guó)家和地方政府提供的教學(xué)設(shè)備和資金難以滿足農(nóng)訓(xùn)小學(xué)的需求，部分小學(xué)在教學(xué)中仍然存在教學(xué)設(shè)備缺失的問題，不利于農(nóng)村小學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。除了教學(xué)設(shè)施的缺乏之外，當(dāng)前部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)中教材以及基本教具也存在缺乏問題，嚴(yán)重影響了小學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)當(dāng)前正在推動(dòng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，城市中小學(xué)一般都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，有助于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，也有助于教師借助網(wǎng)絡(luò)來豐富教學(xué)材料。農(nóng)村小學(xué)中計(jì)算機(jī)設(shè)備的數(shù)量不足，難以滿足教學(xué)和日常使用需求，影響了信息化教育的推廣和發(fā)展，不利了農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)。

1.2缺乏足夠的師資力量

在小學(xué)教育中，教師對(duì)教學(xué)過程有著重要的作用。小學(xué)生思維發(fā)展尚不成熟，學(xué)習(xí)上依賴于教師的引導(dǎo)和管理，因此教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的能力發(fā)展。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，師資力量不足問題嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較差，教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境與城市存在較大的差異，影響了教師在農(nóng)村小學(xué)任教的積極性。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教師往往年齡較大，在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代教學(xué)思維，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展缺乏直接的影響，教學(xué)效果較差。最后，農(nóng)村小學(xué)教師的個(gè)人能力較差，且在工作中存在敷衍問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展起著負(fù)面影響。

1.3留守兒童以及農(nóng)村家庭原因

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中留守兒童所占的比例不斷增大，留守兒童數(shù)量的不斷增加已經(jīng)成為我國(guó)基層教育中不可忽視的問題之一，且留守兒童在學(xué)習(xí)中由于多方面的問題常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量低的問題。當(dāng)前留守兒童家庭人口組成不利于兒童的學(xué)習(xí)，留守兒童的監(jiān)管人主要是家中的老人，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)重視不足，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程缺乏足夠的引導(dǎo)監(jiān)管，造成兒童在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)應(yīng)付的情況，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)的特殊性使得其在日常生活中除了要進(jìn)行學(xué)習(xí)之外還需要進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，有些兒童甚至還要承載較為繁重的體力勞動(dòng)，勞動(dòng)占用了其大量的時(shí)間，直接影響了兒童的學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)積極性的下降。留守兒童出現(xiàn)的原因主要是家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳，這一問題也直接影響了兒童的學(xué)習(xí)條件。在許多留守兒童的家庭之下，基本的學(xué)習(xí)資料以及課外圖書缺乏等問題給學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)造成了很大的問題，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2針對(duì)如何提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出的有效對(duì)策

2.1應(yīng)當(dāng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育予以足夠的資金支持

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和城市存在較大的差異，限制了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)發(fā)展對(duì)政府的資金支持有著寄到的依賴，在未來的發(fā)展中，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)資金和物資的支持，結(jié)合不同區(qū)域中農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)針對(duì)性的扶持政策，加強(qiáng)財(cái)政投資，完善農(nóng)村小學(xué)中教學(xué)物資種類，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的完善性，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。為了提升農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量，國(guó)家應(yīng)當(dāng)減免農(nóng)村小學(xué)的學(xué)費(fèi)，增加農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)量，降低家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，政府部門應(yīng)當(dāng)建立專門的農(nóng)村小學(xué)發(fā)展保障制度，保證小學(xué)建設(shè)財(cái)政資金的長(zhǎng)期穩(wěn)定供給，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，保證農(nóng)村兒童可以享受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。

2.2通過政策鼓勵(lì)廣大教育工作者扎根基層

師資問題是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育存在的重要問題，為了提升農(nóng)村小學(xué)的師資力量，提升教師參與到農(nóng)村教學(xué)的積極性，政府和學(xué)校可以從如下的幾個(gè)方面來提升農(nóng)村小學(xué)的師資力量。第一，政府和學(xué)校可以加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的關(guān)懷，借助政策等來方便農(nóng)村小學(xué)教師的生活和工作，降低農(nóng)村小學(xué)教師的生活和工作壓力，提升教師參與到農(nóng)村教學(xué)中的積極性，提升農(nóng)村小學(xué)的師資力量。第二，建立完善的農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，年齡較大的教師教學(xué)思想落后，年輕教師則缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了提升農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)能力，農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)之間可以進(jìn)行合作，定期選擇教師進(jìn)行外派錦繡，提升教師的教學(xué)水平，幫助教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)思想和教學(xué)方式，提升教師的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。第三，建立考評(píng)機(jī)制，提升農(nóng)村小學(xué)教師的工作積極性。當(dāng)前部分農(nóng)村教師在工作中缺乏積極性，教學(xué)工作較為敷衍，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，為了改變這一問題，學(xué)?？梢越⒔處熆荚u(píng)機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)成績(jī)好的教師，學(xué)?？梢赃M(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提升教師的教學(xué)積極性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。第四，為了提升農(nóng)村教師質(zhì)量，政府可以在師范院校中進(jìn)行宣傳，并優(yōu)化農(nóng)村教師的薪資水平，吸引大學(xué)生教師的加入，提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

2.3和家長(zhǎng)保持良好溝通，關(guān)注留守兒童問題

留守兒童問題是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的重要問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。留守兒童自身對(duì)學(xué)習(xí)的重視不足，家長(zhǎng)也缺乏對(duì)兒童的管理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在未來的發(fā)展中，學(xué)校的教師要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，在家長(zhǎng)返鄉(xiāng)時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行充分交流，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識(shí)，提升家長(zhǎng)對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)，教師和家長(zhǎng)之間充分合作，共同推動(dòng)留守兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，可以為農(nóng)村兒童打好基礎(chǔ)，有助于其未來的學(xué)習(xí)。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)在發(fā)展中存在的問題，政府應(yīng)當(dāng)增加資金投入，并設(shè)計(jì)合理的政策來優(yōu)化小學(xué)的師資力量。同時(shí)，小學(xué)教師也要加強(qiáng)師生互動(dòng)，與學(xué)生家長(zhǎng)配合，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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